汉、英音的漫谈(兼标点的起源)

[博弈]

又添、修了一些。

汉、英音的漫谈(兼标点的起源)

（一）汉字的形音义结合

1．排列或断句

南方的“止乎兮些，“ 北方的“之乎也者，“ 虚字除外，几个字的诗行，就几个长度。排列起来很整齐。中国古时无标点符号，发展以来，韵诗，词谱，骈文的一个附带作用就是读者可知道何处断句。中文字的奇妙，对于识者，左右上下，就算随便排列也可读出文章，例如回文诗，嵌字诗，门联，璇璣圖，等等。

2．发音含于字内

汉字多是形声字（据不同的统计，70-80% 以上）文字本身含了发音，例（说文解字），蠶；任絲也。从?朁聲。昨含切。舫：从舟方聲。甫妄切。或反切之前存有的象形注音法。虽然后来有韵书韵图（平仄调亦含在内），唐时更有“注音声母"的36 个字母等等，注释着字的发音，但总体说来，都使用汉字来诱导汉字的声及韵，并无另一套文字外的拼音符号。

3．意义含于语音内字内

自甲骨占卜，字符的形状（裂痕）就可被解构。后来的测字也是一门演申的学问。就算不认得某个字，放在上下文里，拆拆、猜猜也可略微得意，不妨碍当时阅读（事后再细查可也）。英文就不行。

（二）

中国人学英文，最大的困难：性别，复数，第三人称，介系词，这也是最简单的困难。
而英文诗的样子，从阅读上来看，三步之外，若是每行不留白，行与行间紧接，有可能是文章。入眼若是每行长短不齐，大概是诗。这只是一概略直观来说，不是绝对。
英文字看来不表义，因为它不像中文是 ideogram；虽然有希腊拉丁字根，字根本身是不带“符号象征“意义的，而是强制赋约的。而声音的象征意义，是比较突出的。[/u]各类人的语言都有擬聲字词 – 取聲音象徵，例，中國人認為杜鵑叫聲是「布穀、布穀」；但是英美人士卻覺得是 "cuckoo" (布穀鳥；杜鵑)。但，因英文里的音节有一些规律，故音节也具有赋约后的通性象征意义，例，con-, -ly, -able, -gy, -ism, 等等。

其文字的发声系统（the phonology of English）是属于音节式的。相同音步的句子长短不齐，有其音节长短不同的主要原因。盖字有不同的音节数，音节又有不同的长度。举例， extravagantly 和 abundantly 是同义字但不同音节数；而 a?bun dant?ly，一字内有1到4个字母4种音节组成。不论韵文诗如十四行 sonnet，无韵文诗如 Blank verse（不押韵，五音步, 采 iambic 步--即短中音+长重音；例 about, in peace）是最接近演说的自然语言，都无法带到每行的长度一样。再加上前所述的几个“困难”，自然更是大大增添长短不齐了。新闻学里把杂志、报纸、广告刊物的每一页的排列，分成 2-3 个垂直区间，让每一行十至十二音节，还有越来越短的趋势，看起来短，也可看作是运用了诗页排列，音步呼吸的美感，并配合现代生活的步调吧。 今趣以七绝为英文诗例，七声则字数不同，行的长短不同，如下:

以音节作诗（‘七’的原因）。再取下两精神；
1．“一简之内，音韵尽殊；两句之中，轻重悉异。”　替五音找平仄（此处指母音，法国那个 Rimbaud 不是替母音找到颜色么？），此诗内多用不同母音，长、短兼替。
2．1平 = 2仄，聲的時長上（王力持同观点）。　长音节，双母音为平，短音节为仄。单音节字又重音自然是仄，双单音节字（例，　‵gutter）, 因对比，重音节处可比拟为今音第四声。这首是：

平起首句不押韻;
⊙平⊙仄平平仄，
⊙仄平平仄仄平。（韻）
⊙仄⊙平平仄仄，
⊙平⊙仄仄平平。（韻）

Dewfall was the time peace came
Could what those geezers pick home
Come-ons emerged through gutters
Rampage gargled the street blown

严格说，韵押的不完全精准，home (/ho?m /), blown(/blo?n/)母音相同，coda 不同（m and n）但可算是近似.　But, you get the idea.

英文基本是一个拼音的书写系统。字母的起源可以上述到古埃及的hieroglyphs，姑且叫它石板字符吧；hieroglyphs 的符号象形书写，历千年后被演进成发音的书写系统。发音符号（alphabetical letter）已失去原来的符号象形联系，就变成纯粹的发音书写系统。例如，最初字母 B 可能有一个意义（如灵魂，但具体考古是无定论的），但今日它只有声音了。今日的英文是源自 Latin alphabet。拼音的书写系统在音的书写符号与音之间的对应，不是一对一的（例，f 音可以是 /f/, 也可以是 /ph/）, 这也影响字的长度。虽不是一对一，一音的拼法很有限，这也就是为什么参与 spelling bee contest 里的小孩能以听觉拼出他们甚至不懂得意义的字，只要能抓住拼音的规律，听到一个字的全部发音，就可以猜出书写拼音的文字。这和汉字以视觉能猜出意义是一个有趣的对比。

中文也一样，初始是符号象形书写，在标注发音的进展里，把音的强制赋约留在字符里，没有失去原始符号(不像英语文)，再其后的字，就运用既存的字符集合规律，一步一步往上加。而发音的注释始终是汉字的困扰，只好以字来注释音，直到近代发明注音符号，其后罗马拼音，国际音标（International Phonetic Alphabet, or IPA）又为为统一世界文字音标而编撰的拼音系统。国内现在最通用的汉语拼音输入，和上述是又有区别的。

（三）

语言文字运作在表义系统，以自然语言而言，其物态的实体（音、形）转化为书写文字的过程，影响到后来的表义创作——以文字书写来设计音与形的美学。近代西方自现代主义以来的种种解构，在一个大的方面来说，亦含有去“语言中心论，而注意“书写“的这一个一直被放在“非显在与被替代“的文学（Jacques Derrida, 结构主义理论家）。也就是说，诗可以是写的，而不只是说的，下面的标点史简介正是一个说明。就诗而言，汉字是更有诗意的（形音义调一体），当我们欣赏'诗书画印‘的卷轴时，书写文字的美到达极致；但字集合是属于封闭性的。而拼音文字，诗意略孙--精读的评家往往要探源字根字源而作演绎，例 texture 和 textile 可以共同追述到 拉丁字源 textus，在诗里的运用就有额外的空间--但是开放性的，可以轻易容纳新字，只要能给它定义出字音，或是只要能念出来，就能创一个新字（例英文里，“豆腐“、”关系“ 的中文外来语就可以直接音译，再赋予意义的联系）。这一点在语文翻译上特别明显 （英文对外来语的翻译几乎尽是音译、或根本不动），中文对外来语的翻译，一直无一套办法，音译，意译，音义译，民间随便译都有。日文引入片假名的使用. 用于外来语,外国人的人名/外国的地名等专有名词; 拟声语、拟态语; 生物、矿物，医学，科学等等。英国每年会公布这一年内新增的英文字，中文不知有没有这样的机构，或是中文的封闭性让增加新字困难。 古埃及的字符，基本上是齐头齐尾。古汉字基本上是任意分行（甲骨文字）。后来的发展，反而是拼音文字只能齐头，汉字成了方块文章。对于排列，试模拟一首“古诗”为趣；

古诗一首《耕耘》
　
　　　　当天空下起雨时我在耕田
　　　　　来树息休到飞儿鸟只几
　　　　　纳粮的作物笑得开心
　　里屋进请便顺鸟把时穴洞回
　　叽叽喳喳在枝丫和我的呼唤
　　　　了停就也雨间回回来来

人说到后现代诗句分行．印度河流域早期文明的象形文字，上一行由左往右读，接下一行，由右往左，反复行之。这个形式也为早期希腊人所仿效．这样耕田（砚田笔耕）最自然省力。象形可以这样耕，拼音文字是无法的。如果考古学家能解开那些象形文字肯定有这一首喽。我们现在的分行，除了标点的不够用，许多新的诗学理论（结构、呼吸、断句、断词、韵需、步需等等）亦涉在内。但看，古人也不差！百年之前的中文多以直行，由右到左，由上到下书写（还得悬腕），近日已尽西化，除了画、联外，多半都是如英文般的方向了；只是以左手书写的人，较不方便。以电脑打字而言，则只剩下一个阅读习惯，书写倒不是困扰。

中国古典的诗。试想象古时，学童在不识字诗，先生读一句，跟着念一句，先死记。诗是听来的，背来的，朗诵出来的，多年下来，声韵格律与字的联系已成自然，及至长成，走步吟诗，填词配乐，诗律在胸，写是记载与修缮。由于中文诗的结构不同，非母语者要对英文诗的步韵与音节有感觉较难，或许该像学童，多听多朗是一个办法，学英文，当记音节的结构，而不只是意义与整个字的死记。西方的诗，多属于大众，在教堂，法庭，集会，声音上的感动有其必要。近代的诗，未来性，个人性，隐私性大大高于古典的诗，很多诗就只需用写的了，用眼阅读的了，由心去念。真正的朗诵或歌唱，时常变成一个商业活动。

（四）

以下一段是为整理而转述于此，谨提供参考。

从汉朝至清末的两千多年里，我国并无完整的标点符号，用圈和点标明，称为「句读」。清末时，有人把西洋文字中通行的标点符号移植过来，并加入古代原有的圈、点符号，才展开催生标点符号的阵痛期：
1。1897 年，广东人王炳耀草拟了「，」、「。」等十种符号，这是我国标点符号之始。然碍于时人思想保守，这些标点符号后来未获推行。
2。1904 年，商务印书馆出版了《英文汉古》一书，为我国最早使用标点符号的出版物。 1909 年，鲁迅与周作人合译的《域外小说集》，书中也引进了部分新式标点符号。
3。1919 年「国语统一筹备会」成立，胡适、周作人、刘复及钱玄同等人提出《请颁行新式标点符号议案》，列举了十二种标点符号，由北洋政府教育部通令采用。
北洋政府教育部颁布「新式标点符号」后，一直沿用下来。

依据林穗芳着《标点符号学习与应用》（人民出版社2000年版），英语标点是在18世纪晚期才完备的。西方标点源于古希腊。公元前5世纪的希腊铭文，用词连写，只是偶尔用直行的二连点和三连点分隔词句。大学者亚里士多德（前384～前322年）在《修辞学》中提到哲学家赫拉克利特（前540～前 470年）的著作因为连写难以断句。林着指出西方新式标点系统的奠基人是意大利语法学家和出版家A.马努提乌斯（约1450～1515 年）。他以语法原则取代诵读原则制定五种印刷标点：逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、句号（。）和问号（？）。
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（在不斷的審醜裡終將建立起新的審美）

[kokho]

拜读　学习　。。。


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乒乓、摄影、诗歌

[博弈]

答某问如下

上篇文的标点部分主要是说其起源,来验证诗文字的书写及分行,不在讨论标点种类多少及用法. 在文章里如何使用标点,文法书上都有, 中,英皆是. 故不提及. 中文部分,我替读者搜寻了一下,并转贴附后.[1] 至于中文诗里的标点使用,初级的还是照文章文法惯例使用, 在现代诗里,许多诗人对标点的使用或不使用有其各自的道理(且道理也不少),不能依文章文法来一概判读(自然也有用的好与用得不好的). 呼吸(实际或心理的念读)是一个比较公认的接受, 其他的排比啦,效果啦,解构啦,标点文法喻意啦,造成形象啦, 不一而足. 中文现代诗在断行处又逢句尾时,常省去标点如',','.'等,这一点是和英文诗是不同的. 英文诗也有刻意把标点都挪到一行的中间部分的(但一般用了,就不省,只挪), 或全然不用标点的也有,画面看来干净(such as newer free forms). 英韵文诗则不同于现代的断行用法,基本上是守得很严谨的, 你看到标点位置不规则,主要是韵步在左右排列.也有些诗人特意用某些标点来阐述概念的,不能依一般文法意来看.我在"西方文学　Western Literature"栏里尝试的中文诗概念灌入英文写法,就把原中文诗标点特性(一般人都用的)再翻写成英文诗的时候, 加入英文的诗法, 可以造成英文读者的陌生感. 或许大家也没细看出来.当然,这中间也是试验性质居多的.



[1]

ZT 标点符号的十大重难点

一、顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。
作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天云海。
注意：
1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
他三十六七岁。 距这里二三里　　　这个小孩有四五岁
今天做值日的是四、五组。
2. 太短的并列成份间(尤其是一约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。 如：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究
练习：这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的 ，和公安干、警家属的支持是分不开的。
“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来，像“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”“团员、青年”“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的，应该去掉。
3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。(顿号不能和“和”“或”同用) 我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的顿号应该删去。）
4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。
这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5. 并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
萝卜切得纤细，均匀。 这个故事讲得真实，生动。
你要不断进步，识字，生产。
6. 并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。
7. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新不水平。
市一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了。（此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号。）
练习：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
不同层次之间都用顿号，必然使得句子脉络不清，应用逗号以显示层次。上例，“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，二者之间都用顿号就显示不出层次的区别，所以应将“淮剧”后的顿号改为逗号。
8. 并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。
我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊…… ，走到哪儿都闻得见诱人的香味。
9．互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。
如：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。
练习：湖色越远越深，由近及远，是银白、淡蓝、深青、墨绿、非常分明！
二、逗号：表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。
（一）一般用法
1. 可以用在主谓之间，但一般有一定条件。
（1）主语较长的
这世大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。
这个演员表上排列在最后一名的小角色， 却赢得了观众最热烈的掌声。
（2）强调主语 北京，是我们伟大祖国的首都。
(3)主语后有语气词 你啊，还是那个老样子。
(4)变式句（主谓倒装句） 怎么啦，你？ 多么美丽，这一朵朵鲜花。
(5)谓语是主谓短语 自行车，我骑出去了。
2． 用在较长的宾语前边，用在动词与宾语之间。主谓短语作宾语，前边可有逗号。
我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。
我不得不承认，他的实力比我强得多。
3． 用在句首状语后 眨眼间，他就把作业做完了。
在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。
4．用在独立语后
据说，最美的城市应在山与湖之间。(注意：据说后面不能用冒号)
我来北京，往少里说也有十几次了。
5． 某些句中关联词后面有时也用逗号。这往往是出于强调的需要，一般关联词语后是不必停顿的。 (成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面，如：如果……那么……、虽然……但是……、因为……所以……)
如： 但是，我还有话要对你说。 劳动很艰苦，可是，我们根本不怕。
6． 用在后置定语前 我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。
7．用介词“把”、“被”等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。
这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。
8．有些并列的宾语之间，既可以用逗号，也可以用顿号。
如：记忆的品质包括：记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。
9．用在复句内部的分句间。如：
层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
10．用在次序语后面。如：第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干； 第二，我们一定要注意安全。
三、分号：表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。



在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。
如： 他的神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。
侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。
分号在复句中使用时注意以下两点
（1）在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。
张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
（2）在某些转折复句“但”前边可用分号。
我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。用（，）也可。
（3）并列的分句出于分清结构和强调的需要， 即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。 如： 这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
分项列举的各项之间，也用分号。
我心里暗笑他的；他们只认得钱，托他们只是白托。
（4）经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨讽雪的预兆。（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也可用分号）
（5）例句：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒；……
（句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者将句号改为逗号，或者分号改为句号。）
四、冒号：用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。
下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好：我知道的就这些。
（总结上文时相当于破折号）
运用冒号时应注意：
1．冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。
记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。 （冒号只管到作业到深夜）
这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 （句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以用错了。应把“歧途”后面的逗号改为句号。）
练习：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 （从表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。）
2．转述的不能用冒号。（人称发生变化）
老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
练习：我们要牢记毛主席：“好好学习，天天向上”的教导，争当三好学生。
3．如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(指出、说明、证明和认为，这些谓语后一般用逗号)
如：邓小平指出，(：)科学技术是第一生产力。
4．没有比较大的停顿不用冒号(用冒号就肯定有停顿)
参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。
5．“某某说”、“某某想”后不是直接引用，不用冒号；放在所说话中间不能用冒号；放在所说话的后边用句号。如： 他说今天不回家了。
“这个问题，”李明说，“让我好好考虑考虑。”
“落后就要挨打。”邓小平告诫我们说。
6．冒号还可表总结。不过，若被总结的若干句之间已用了句号，就不能用冒号来总结上文，因为这很容易被误解为是对最后一个句号以内的总结。在用冒号领起下文时也要注意，如果被领起的内容超出 下面一个句号以外，最好改用句号。
如：他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好：我知道的就是这些。
7．同一句中不能用两个冒号。
“晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。”
“宣布”后面是冒号，“措施”，后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。
五、破折号
一般用法：
（1）解释：说明前文。如：各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。
解释补充说明、承接。如：无须挂画，门外有幅世画——名叫自然。
（2）话题转换、转折。如：“今天好热啊！——你什么时候去上海？”
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
（3）表说话的中断和延长
“小林——，我来了！”他大喊着“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
（4）表意思递进（紧承），这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。
团结——批评——团结
（5）表分项列举
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科：
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者等。
（6）总结上文。 朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
使用破折号应注意的问题：
1．破折号与括号的区别
括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句是对前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。
2． 破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。
3． 破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。
4． 破折号与冒号的区别：
（1）今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱……（表提示）
（2）我国的四大发明——为药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。（表解释说明）
（3）“——”后的解释说明可去掉，而冒号后的则不可去掉。
5．行文中表解释说明通常只用一个破折号引出，这类语句若插在句子中而且较长，可用双破折号，即注释语前后各一个。
六、感叹号 用于句末表强烈感情
注意：（1）如果有成份倒置，感叹号用在句末。如： 多美呀，秋天的北京！
（2）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。如：啊，啊！又到春天了。
(3)语气强烈的反问句有时可用感叹号。如：哎呀，你怎么不早说呢！（反问句）
七、问号 表示一句问话说完之后的停顿的点号
注意 （1）问话人一个接一个地发问，构成一串相对独立的问句时，每个问句末尾都用问号。（承接较紧密的，中间可用逗号）。如： 除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？
到底怎么办，（也可用？）去还是不去？
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？
（2）选择问句，在句末用问号，句中用逗号。选择问句中，如果为了强调，每个选择分句后都用问号，此类句子在分句后一般有句末语气助词。如：这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？
对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？
(3)主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。
安排工作了吗，这些新来的同志？ 你就去吗，小栓的爹？
（4）有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。即当一个问句做某一句子的主语或宾语时，则整个句子不是问句，但并不要求回答，其目的只在于陈述一种情况，这种句子也不用问号。如：我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。
他家住哪里，我不知道。 谁也说不清他到底是什么人。
(5)反问句连用必须都有问号。
（6）《内蒙访古》中的例子。
八、括号：表示文中的注释部分的标号。
括号分为句内括号和句外括号两种。
1．句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。
如：可以说，除了诗（因为诗是最难翻译的），雨果的重要作品（小说和剧本）大都有了中文译本。
注意：（1）句内括号要紧贴被解释被补充的词语后
（2）括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。
我看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这样读法），但是看完第一面就翻不开了。
（3）如果要在被解释被补充的词语后加点号，点号放在后括号后面。
2. 句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子《劝学篇》）
（1）句外括号要放在被注释被补充的句子未尾的点号后。
（2）在任何情况下，括号前后不能同时有点号。
（3）句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不加句末点号。
九、引号：表文中引用等的标号。
1．表直接引用，一般引号冒号都用：（引号内的内容必须忠实于原文）
毛泽东教导我们说：“好好学习，天天向上。”
（转述大意时不用引号，冒号改成逗号。如：他说过，没有人的时候是一定要关门的。）
2．间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况。
（1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
（2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。
黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”，这是很有见解的。
3．引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。
我们的口号是“中国人民大团结万岁！”
他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？”
我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”的标语。
高考实例：1.我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语。”
2.耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’” （下单引号应标在“怪”和“嘛”之间，“俗话说”之后的冒号要改为逗号。）
十、书名号：主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等
１．书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》
我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着“生死抉择”四个字。
2．书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。如：
《苟子?劝学》。
其他应注意的问题：
1．叹号、问号不能用在句子成分之间，因为其语气停顿相当于句号。
如：我呀，还得再活上一阵子呀!
2．省略号不能和“等”同用。
张艺谋执导的电影《十面埋伏》全球首映庆典，将于七月十日举行，演出嘉宾包括刘德华、金城武、章子怡……等当红艺人，演出阵容非常庞大。
3．书名号容易忽视。如：资本论不是很长吗？你不也要读吗？“资本论”应加书名号。
4．破折号与省略号的区别：
破折号表声音延长，省略号表说话断断续续。如：“我……不行……了，请……你……”
5． 省略号后一般不能再用点号。
6． 复指成分之间不能用逗号或顿号，如果用只能用破折号。
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（在不斷的審醜裡終將建立起新的審美）

[他乡客]

wow，这可是补上了咱中学拉下的语文课。再考高考准没问题。 希望听到更多这样的讲座。多谢了。

[杨光]

推荐读诗文的朋友借鉴一下.
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杨光的语言空间

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[博弈]

再添一段旁证，希腊、拉丁的诗文是取长短律规则（iambus, trochee,anapest and dactyl),英文转借为轻重律，现代英文则取轻重长短混合。依王力的说法，汉诗的"仄仄平平"是一种短长律，"平平仄仄"则是一种长短律。依语言历史来看，先有长短（汉字上古音大约只有平入两类，英文演自希腊、拉丁），再有声调（pitch)，再有轻重(stress)。所以，一个归结：长短，高低，轻重在语言上的综合运用，造成诗语言的音乐感。中文现代诗在声音形式的设计上，就该考虑这几个大原则吧!
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（在不斷的審醜裡終將建立起新的審美）

[金金]

这一篇，要收藏啦
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