学习的革命
一、未来
塑造未来世界的15种主要趋势
一场革命正在改变着你的生活和你的世界。
你是生活在新时代的第一代人，这个时代在一个差不多一切都会发生
的纪元里提供了对未来无限的选择。
除非我们能够知道变化的范围，看到它们的潜力，并抓住机遇，我们
每一个人才能作出选择，并在一生中继续不断地作出选择。
你孩子的世界不会与从前一样。他们的未来，也依赖于他们一生中掌
握新概念、作出新选择、不断学习不断适应的能力。
发达国家已经开始从工业社会向信息时代的飞跃。在信息时代，人的
智能和知识将作为社会主要资本不断代替机器和厂房。
这个新时代充满残酷的替代选择。对于那些拥有新知识的人来说，新
时代意味着一个充满机遇的世界；对于那些没有新知识的人来说，新时代
则意味着，当旧工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临失业、贫穷、绝望
的前景。
这本书主要讲的是为让大多数人获益而追切需要的一些新的学习方
法。此书并不只为年轻一代而写，同样也适合早已成年的人们。
但是，只有当学习能帮助我们每一个人直接与新时代的需要相连，它
才会是完全有效的。在所有趋势中，我们相信至少15种主要趋势可以决
定我们新的学习体系和学习方法：
1.即时通讯时代
世界已经发展了一种惊人的能力，它能储存信息并能马上以各种不同
形式把它展现给几乎是任何一个人。这种能力会给商务、教育、家庭生活、
就业、管理以及我们所习以为常的一切带来革命。
我们的家庭将再次演化成为学习、工作和娱乐的极其重要的中心。单
单这一主张就将改变我们的学校、商业、购物中心、办公室、城市——以
多种方式改变我们整个的工作概念。
交流能力是我们作为人具有的主要特性之一。大多数科学家指出，世
界已经存在了45亿年（1)，接近现在形态的人类已经存在了200万年，
而“现代人”不过存在了3.5万至5万年。但是，我们的祖先——关于他
们的起源存在着各种各样的说法——直到6000年以前才发明了文字。
又过了两千年，人类才创造了最早的拼写字母，它惊人的发展是：最
终使知识通过对26个字母的重新排列得到了记录。但直到公元11世纪中
国人才开始印刷书籍；直到1451年，德国发明家约翰尼斯·谷登堡
(JohannesGutenburg)才印刷了欧洲第一本书，通过使数百万人能接触印
刷文字，大大改变了我们储存和交流知识的能力。“在谷登堡之前，整个
欧洲大陆只有3万本书，到1500年则有900多万本了。”(2)
直到最近的一百年，我们才开始加快了这一进程：1872年第一台打字
机诞生，1876年传送了第一则电话信息，1884年出现了第一台排字机器，
1894年无声电影面世，1895年发送了第一个无线电信号，1922年有声电
影问世，1926年诞生了电视雏形，1971年出现计算机微型处理器和袖珍
计算器。
世界正在成为一个巨大的信息交流场。1988年，一根光纤电缆能同时
传送3000个电子信息；l996年，则能传送150万个电子信息(3)；到2000
年预计能传送1000万个电子信息。(4)
本世纪80年代末、90年代初，《世界手册》是销量最大的百科全书，
这套24卷本百科全书的年销售量超过60万套。《大不列颠百科全书》销
量名列第二。到1994年，电子百科全书的销量在历史上第一次超过印刷
的百科全书。一套24卷本百科全书的全部内容现在可以储存在一张廉价
的CD-ROM(只读存储光盘)上。
通常，全世界一年有80多万种不同的书籍面世(5)。如果你一天读一
本，你得花2000多年才能读完所有这些书。但是，如果当你需要信息，
你能够自动地只选择你想要的信息，并通过光纤电缆获得，一根电缆不久
将能同时传输1000万个信息，情况又会怎样呢？
如果你能够将这些信息在家里以任何方式复制——复制在电脑上、录
像带上、光盘上或在你家用打印机上，情况会怎么样呢？这种技术已经出
现了。
在过去4年中，全球性国际互联网(Intemet)的使用急剧上升。到1996
年，大约5000万人上了网，每个人可以直接与其他5000万人联络。到2000
年，许多人预测，5亿(6)到10忆人将通过国际互联网和与互联网相连的
全球网(WorldMideWeb)相互进行即时联络。在美国，1995年在国际互联网
上发送的电子邮件比通过邮政发送的邮件来得多。
在英国，经过几年的争论之后，第五个全国性电视频道刚刚要开辟。
但同时到1997年底数字有线频道和卫星频道将达到200个，到2000年将
达到大约500个。这将有可能根本改变娱乐、购物和教育。超市巨头J.圣
斯伯雷(sainsbury)将用其中一个频道，通过卫星将节目定期向所有364
家店铺中11万5千多名员工播放。
CD-ROM、电子游戏和国际互联网本身的发展，对将要出现的情况提供
了显著的例子。
本书第一版l993年面世时，电子游戏业已经规模很大了，但CD-ROM
还只处于初创阶段。到1995年有1万多种CD-ROM上市(7)，大多数是一
定形式的教育类CD-ROM。今天，CD-ROM的总量正在激增，质量大多很好。
CD-ROM正改变着出版模式，软件的自由散布就像它有力量革新教育一样正
在革新着通讯工业。
以下几个突破已成为最大的成功模式：
■1979年，加利福尼亚州一位教师简·戴维森(JanDavidson)在能俯
瞰到洛杉矶南部的帕洛斯维第斯(RanchOPalosVerdes)农庄上建立了一个
教学中心。不久，她花3000美元购置了一台苹果Ⅱ型电脑，和一位朋友
一起编制对学生进行词汇和数学训练的程序。她的公司起先发展很慢，但
到1991年寓教于娱乐时兴后便快速发展(8)。3年后，她和丈夫鲍勃一起
将戴维森伙伴公司(Davidson＆Associates)上市，到1994年中他们的股
资达2.9亿美元。
现在，你会在一系列高质量、精心研制的交互式CD-ROM程序盘上看
到戴维森(Davidson)标志和玩具厂商费锡-普赖斯(Fisher-Pnce)标志。它
们将数以百万的家庭变成了学前、小学、中学学习中心。适合于4—12岁
儿童的《儿童发声法》(kidPhonics)、《儿童作业》(KidWorks)、《儿童钥
匙》(Kidkeys)、《儿童吟诵文》(Kidkad)、《数学解疑之王》(MathBlaster)
和《阅读解疑之王》(ReadingBlaster)系列，是戴维森产品中的拳头产品，
而费锡-普赖斯则有适合更小年龄儿童的学习产品。
■1981年，一位25岁的美国人用7万5千美元买下了Q-DOS系统(9)，
将它发展成了个人电脑领域的标准。今天，40岁的微软公司(Microsoft)
总裁比尔·盖茨(BillGates)是世界上最富的商人之一。盖茨童年的梦想
是“在每张书桌上、在每个人的家里都有一台电脑”。(10)现在，他又在
策划着另一个时代：各地方的人在自己家中就能学习最好的课程、学习任
何科目，由世界上最好的老师讲授。
他的交互式百科全书《英卡塔》(Encarta)显示了未来另一重要的领
域，即把这一百科全书实际上随电脑免费赠送，以使微软视窗系统成为世
界上最重要的电脑操作系统。
■1982年，一位得克萨斯州18岁大学生开始摆弄比尔·盖茨第一次
卖给IBM公司的MS-DOS系统。用其他一些现成配件，他开始为客户定制
电脑。后来，他首创了定制电脑的直效营销方法，通过世界上训练最好的
电话服务小组为电脑客户提供服务，并销售升级软件。到1995年迈克尔·德
尔(MichaelDell)的电脑公司营业额达53亿美元，并成为世界四大电脑公
司之一(11)。1996年第一季度，德尔公司的销售额达16亿美元。(12)
■1991年，一家原致力于扑克牌生产的公司，其收入比规模巨大的索
尼公司多4亿美元。l992年，这家拥有892人的公司销售额达到了55亿
美元，税前利润达13亿美元，人均销售额达600万美元。这家公司叫任
天堂(Nintendo)，它的产品是电子游戏，它的领导人是山内弘志
(HiroshiYamanchi)。他对面向新世纪的工作要求真是无与伦比。当他的
第一个设计师横井群平(GunpeiYokoi)问他：“我应该设计什么？”山内回
答说：“伟大的东西。”(13)
今天，任天堂、胜家(Sega)和索尼在与许许多多其他的公司争夺着每
年150亿美元的电子游戏市场。
■1993年，一位22岁的美国学生以每小时6美元的薪水创造了第一
个国际互联网“浏览器”。两年后，他的公司仍未产生利润。但当该公司1995
年8月上市时，它创造了历史上最大的投资轰动。在第一个交易日，售价
为28美元的股票被交易到71美元。到1995年年底，24岁的马可·安德
里森(Mark
Andreessen)个人持股价值达1.37亿美元，而他的高级企业投资合伙
人吉姆·克拉克(JimClark)个人持股价值达13亿美元。(14)
这就是网景通信公司，1996年中其市场价值达31亿美元，它的产品
是网络导航器。它的产品作用绝妙但单纯，然而它的销售理念却推翻了商
业成规：将产品免费送出去，以此建立了世界范围的产业标准，并通过销
售附件赚钱。
到1996年9月，全世界4000万人使用导航器的鼠标点触工具在国际
互联网上漫游，从大量的信息数据库中查找图表、文本内容和影像资料。
总经理吉姆·巴克斯代尔(JimBarksdale)曾预测，到2000年将有5亿用
户(15)；与此同时，比尔·盖茨的属下则利用他们新型的国际互联网探索
器来分享和拓展这一市场——或许垄断这一市场。
雷·哈蒙德(RayHammond)在《数字化商业》(DigitalBusiness)中写
道：“股市资金涌入信息网络系统的重要性在于，市场突然掌握了国际互
联网将不可逆转地成为全新的通讯方式，超越其他所有方式的总和，将同
时成为全球的、个人的、交互的、低消费的和永远发展的通道。然而，即
使这些话也不足于道尽国际互联网及其后继者的发展和它们将对商业和社
会结构产生的影响。”
哈蒙德指出，单个电脑能力相当有限；但把它放在网络之上，与数百
万台其他电脑相连，“孤独的电脑就会成为智能中枢网络的一部分，这种
智能在整体上具有巨大的力量。”麻省理工学院媒介实验室主任、创始人
尼古拉斯·尼葛洛庞帝(NicolasNegroponte)指出：“托马斯·杰弗逊提出
了图书馆的概念和免费查阅图书的权利。但这位伟大的先父从未想到过
2000万人有可能通过电子媒介进入数字图书馆并免费调出内容。”(16)
一张只读存储CD可容纳50亿比特(字节)的信息，这相当于大约500
本经典书籍，“或者即使以那些每周读两本小说的人来说相当于5年的阅
读量。”(17)尼葛洛庞帝指出，在两年之内，一张普通的CD将能容纳10
倍的信息，相当于5000本书。
在美国，CD-ROM现在可以批量生产，每张光盘成本大约为1美元；在
中国为15美分。这15美分可以得到500本交互式书籍，很快会上升到5000
本！事实上，现在出售的每台个人电脑几乎都配有CD-ROM驱动器。
也许更为重要的是，现在甚至没有必要买许多CD-ROM盘。CD-ROM的
交互式内容可由全世界数百万人在任何想用的时候使用国际互联网下载。
更为复杂的软件程序可以存储在某中心点(不然家用电脑配置需更复杂)，
国际互联网用户可以进入他们想用的任何程序。这一过程使家用电脑几乎
与使用电视机一样简便。
《商业周刊》指出：“大规模的信息应用竞赛正在进行，目标是建立
与电视机一样简便但能马上与数字世界连接的电子装置。”预计到1997年
初，各类廉价的电子装置会开始进入市场。(18)
Oracle公司总裁、董事长劳伦斯·埃利森(LawrenceJ.Ellison)说，
在不久的将来，一台网络电脑的售价权为300美元。它将配置最基本的配
件，通过电视屏幕，漫游全球网。
全球网创立者提姆·巴纳斯·李(TimBemere-Lee)指出，新的“信息
应用装置”甚至会出现在谷类食品包装盒中。他说：“我的孩子会像通常
那样在盒里找奖品，摸出一管状的玩意儿，将它铺开成平坦、有弹性并有
磁性的东西，贴在冰箱上，开始漫游全球网。”(19)
《商业周刊》指出：“问题是，这些应用装置将会到处可见。”该刊列
举了索尼和松下等从不涉足个人电脑市场的巨头，它们也加速准备向消费
者提供包括网络测览游戏机和同时又可成为国际互联网漫游器的数字电视
机等各种应用装置。
这些概念与分期忖款方法相结合，将可能带来电子消费品领域下一个
重大的突破——这对教育和学习具有巨大的潜力。
不久，电话公司、电力公司或者有线电视公司能通过光纤电话线和电
视机让你马上进入国际互联网和全球网。它会让你选择付款方式，或付300
美元现金或每周付1.5美元，无需交压金。这样，每个家庭将有机会廉价
地获得世界上最优秀的教师和世界上各种各样最重要的信息。
2.没有经济疆界的世界
我们正不可避免地迈向一个大部分贸易就像国际互联网那样不受限制
的世界。除了为保护某些国家农产品而采取的短期措施外，魔鬼已经出了
瓶子：全球货币的即时流动已经改变了贸易和世界商业的性质——到1996
年中期每日流动量达1万3千亿美元。(20)
《2000年大趋势》作者之一约翰·奈斯比将全球经济一体化列为他对
90年代的主要预测。“世界走向一个单一市场的世界经济，那是不容置疑
的方向。当然，在这一道路上我们会遭遇保护主义的逆流，但主要的、支
配一切的趋势，是迈向一个在所有国家之间进行自由贸易的世界。”(21)
克林顿总统的首任劳工部长罗伯特·赖希在他著名的《国家任务——
迎接二十一世纪》一书的开头写道：“我们正经历一场转变，这一转变将
重组下一世纪的政治和经济。将会没有一国的产品或技术，没有一国的公
司，没有一国的工业。至少将不再有我们通常所知的一国的经济。留存于
国家界限之内的一切，是组成国家的公民。每一国家的重要财富将是其公
民的技能。”
那些财富将首先依赖于一个国家的人民学习新技能的能力，特别是确
定问题、找出新的解决方法和增添新价值的能力。
一个国家的教育体制再也不能只建立在对有限的、主要信息的记忆之
上。
3.迈向世界经济一体化的四个步骤
当跨国金融推动世界经济向一体化发展之时，四个辽阔的贸易地区便
成了世界经济一体化发展的台阶，这四个地区是：更融为一体的欧洲、南
北美洲和亚洲—太平洋地区。
欧洲联盟已经形成，它连接起了15个国家、3.7亿人。加拿大、美国
和墨西哥三国间签订的《北美自由贸易协议》将3.7亿人汇集在一起来。
阿根廷、巴西、巴拉圭和乌拉圭正计划到2000年将南美南锥集团
(SouthAmericanMercosurgroup)内的2亿人更为紧密地连接起来。但是，
毫无疑问，下一世纪主要活力之一就是亚洲一太平洋地区的崛起，日本成
为该地区头号领先者，而中国现在正上升成为一个大有潜力的巨人。如果
说19世纪是英国人的世纪、20世纪是美国人的世纪，许多人这样预测：
我们现在正进入了亚洲—太平洋时代，甚至无需要有一个形式上的“亚洲
太平洋联盟”了。到2000年，除日本外，亚洲“中产阶级”将有大约5
亿人；到2010年，人数将达到8亿到10亿。(22)
居住在中国以外的5700万中国人，就其整体而言，是当今世界第三
大富裕市场。(23)
约翰·奈斯比定期到亚洲旅行，他热情洋溢地谈论正在转变着韩国、
台湾、香港、新加坡、马来西亚和泰国的生产革命、消费革命和教育革命。
他说：“到2000年，欧洲人口将占世界人口的6％，他们在90年代将只增
加1100万人。但亚洲最富裕的国家——消费型国家——将会增加2亿个
消费者。因而，亚洲—太平洋地区是将来经济引力的中心所在。”(24)
你没有必要成为一个巨人再去参与。“新加坡是个极好的例子。”奈斯
比说，“新加坡只有260万人，面积差不多只有曼哈顿岛那么大。但瞧瞧
他们的纪录：他们初创新加坡航空公司时，新加坡只有190万人——但现
在该公司已是世界上最大的航空公司之一，是世界上最受欢迎的航空公司
之一，而且也是世界上最赚钱的航空公司之一。因此，你没有必要成为一
个大国或大公司再去参与全球经济。”
“需要强调指出的是，美国是世界上最大的出口国，但我们50％的出
口商品是由只有19人或更少人组成的公司创造的。只有7％的美国出口商
品是由500人或500人以上的公司创造的。在德国——这个世界上第二大
出口国，其出口商品的情形也几乎完全一样。”
有影响力的日本管理顾问大前健一(Kenichiohmae)在《无疆界的世
界》(TheBorderlessWorld)一书中强调了另一个因素：“如果你看看当今
繁荣的国家——瑞士、新加坡、韩国和日本，你会发现它们有着共同的特
点：国土小，没有资源，接受了良好教育的勤劳人民都有参与全球经济的
雄心。拥有丰富的资源确实减缓了一个国家的发展，因为那里的官僚们仍
然以为金钱能解决一切问题。在真正相互关联的全球经济中，成功的主要
因素从资源转移到了市场，为了繁荣，你不得不在市场上参与。这也意味
着人是创造财富的唯一真正的工具。”
罗伯特·赖希认为，美国人和其他富裕工业国在新的世界市场上的竞
争力，不再依靠那些称雄一方的公司或工业，而是依靠其公民在世界经济
中为增添价值而起的新的作用。
所有人，特别是发达国家人的生活水平将越来越多地依赖于他们的企
业家找到能增添价值的工作并将其发展至全球的能力。
例如，亚洲商界杰出领袖之一，台湾宏碁集团总经理施振荣(stanShih)
已经预测：廉价的交互式电子多媒体系统将使发展中国家的管理跳过工业
革命——直接跃入信息时代。(25)
宏碁本身，就是施振荣所说的国际贸易中“第四种方法”的范例。从
1976年该公司成立开始，到1995年底它取得了全球电脑销售额58亿美元
的成绩——其雇员为1.5万人。(26)1996年中期，它推出了售价为500美
元的基础国际互联网电脑和售价为200美元的“儿童电脑”，这将成为该
公司的核心产品，并计划到世纪之交获得150亿美元的销售额。
但是这一销售额不会来源于低成本的组装劳动，外界许多人都将亚洲
工业与低成本组装劳动联系起来。在强调他改编自麦当劳的“新型快餐”
式电脑工业模式的重要性时，施振荣指出：“低成本组装劳动没有前途。”
宏碁一直设计自己的电脑，因此许多变化最快的核心元件可以从台湾空运
到100个国家的任何一个市场——而且安装上去不消一分钟，不需任何装
配工具。
有了这种设计和效率，无论市场是在高价格的纽约还是在低成本的墨
西哥，电脑的核心部分都可以以一致的最终价格组装起来。更为重要的是，
“快餐”模式确保了客户用上最新技术，而且使宏碁避免了在全球积压价
值数百万美元的核心元件，无法卖出。
奈斯比把教育称作“亚洲—太平洋地区的竞争优势”，并且他指出了
几个标志：日本人获得科学学位的人数比例是世界各国中最高的——有69
％的人被授予科学学位，而美国的比例为25％(尽管如此，日本的教育体
制，像其他许多国家一样，仍在计划进行许多大的、实质性的改革)。日
本人一年上学257天，而美国人则为180天。汉城半数的成年人，或在上
大学，或已经大学毕了业。韩国是世界上人均获得博士学位数目最高的国
家，它每年有3.2万名诸如工程学等应用科学的大学毕业生——其比例比
美国高，几乎与日本相当。奈斯比还指出了一个将来可能的发展趋势：韩
国256所大学中，有206所由像现代、大宇和大韩航空这样的公司所拥有。
4.新型的服务性社会
彼得·德拉克(PeterDrucker)、奈斯比、大前、赖希和其他许多预测
专家都同意下一个趋势：从工业社会向服务社会的过渡。(27)
奈斯比指出：“50年代我大学毕业时，美国劳动力队伍的65％是蓝领
工人。现在，这一比例已下降到大约13％，并且还在下降。这并不意味我
们比以前生产得少了。事实上，美国国民生产总值的24％左右产生于制造
业，在过去40年的每一年里差不多都保持着这一比例。所不同的是，40
年前，65％的劳动力生产着这些产品，而今天只要13％。显然，随着我们
经济的巨大发展，那个24％的比例代表了更多的产品。变化巨大的是：我
们现在用信息进行制造，而不是用人；我们用电脑、自动化技术和机器人
代替人。”
“工业劳动力队伍将继续缩小，正如农业劳动力已经缩小了一样。几
百年前北美90％的人是农民，十几年前就已降至3.5％左右，现在则更大
大低于这个数字了。”
奈斯比和德拉克都预测，到2000年，在像美国这样的富裕、发达国
家将只有10％的劳动力在直接制造领域工作。有数据可以对此加以佐证：
1974至l988年间，美国钢铁制造业所有普通工作职位几乎消失了一半，
从48万人降至26万人；单单通用汽车公司在80年代就裁掉了15万美国
生产工人。
因此，如果一个发达国家所有的制造业能由10％的工人来完成，所有
的农产品能由2％的人来生产，其余88％的人将干什么呢？
有些人把我们的未来称为“新型的服务性经济”。但是，“制造”和“服
务”这两个术语正逐渐过时。制造业将越来越多地与服务业交织在一起，
即按照个人的具体要求进行制造，这种方式就像现在电脑硬件体现着电脑
公司所提供全部服务中的一小部分一样。从大范围来说，最大的范围部分
则为专家咨询，即按照顾客的具体要求设计软件系统和进行培训。
对教育体制的要求会相当突出。全世界大多数学校教育方式都是用来
为极其僵化的工业经济结构服务的。大多数发达国家在为人口中大约20％
最优秀的人提供基本训练方面做得相当出色，使他们成为经理、律师、医
生、会计、学者和其他专业人员。我们在培养另外大约30％的人方面同样
做得很好，使他们成为贸易人员、熟练工和半熟练工。在国家的帮助下，
我们的小学给所有儿童提供了对阅读、写作和算术的基本了解，这些儿童
包括了将来走出校门、做不熟练工作的50％以上的人。
今天，那些不熟练工作大部分已不再存在。赖希直截了当地指出：“世
界人口每小时增加1.2万人，其中大多数人最终既使只挣相当于美国普通
工人工资一小部分的钱也会开开心心。他认为，全世界正在产生三个大类
的工作：普通生产服务、直接服务和符号一分析服务。
普通生产服务包括旧式工业特有的重复工作：工业生产线上的工作和
低层、中层经理们的日常管理工作。
现在，那些日常制造和组装服务中的许多工作在发达国家由机器人承
担了，在劳动力成本低的国家则运用更为传统的方式进行。对于富裕国家
的不熟练工，特别对于某些少数民族群体来说，随即产生的结果是灾难性
的。在工业繁荣顶峰时期的许多年里，一批批移民涌进美国、英国、欧洲
部分国家、澳大利亚和新西兰的城市之中。他们中的许多人，在一个非机
械化或半机械化的经济中，从手工劳动做起。这是他们通向更好未来梯子
的第一档。但现在，当许多不熟练工准备抓住梯子最后一档的时候，梯子
却被抽掉了。
直接服务通常也是重复性的：在快餐店、酒吧和饭店里服务或在超市
工作。这些服务工作会持续不断地提供厨师、侍者、付帐台服务员、出租
车司机、女服务员、托儿所管理员和其他许多工作机会。通常这些工作是
低薪和非全日的——除非这些“服务人员”能掌握其他可以提供额外服务
的技术。
符号一分析服务者包括使用信息符号“解决、确定和安排”问题的人：
从事研究工作的科学家、设计工程师、软件工程师、土木工程师、生物技
术工程师、音响工程师、公共关系人员、投资银行家、律师、房地产发展
商甚至一些有创造性的会计师、管理顾问和税务顾问。
这是一个在美国已占社会20％之众并赚取年薪总额约50％的群体。
像苹果电脑创办者斯蒂夫·乔布斯(SieveJobs)之类的少数人，也许是失
学者，但极其成功的符号—分析家们大都毕业于一流的学院和大学。
赖希指出，发达国家的高薪和不断增长的职业选择主要是围绕着这第
三类工作。他详细说明了这些不断变化的机遇会对教育提出的一些要求：
“每一个具有创新意识的科学家、律师、工程师、设计师、管理顾问、电
视剧作家或广告商正不断地寻找新的方式去说明现实，这些新的方式将比
旧的方式更能激发人们的兴趣或更具揭示性。他们使用的工具会各不一
样，但将原始数据组合成最初形式的抽象过程是一样的。”他认为，我们
都需要学会怎样用至少四种基本技巧——抽象、系统思维、实验和协作—
—将问题和解决方法概念化。
赖希说：“对于美国和全世界大多数儿童来说，正规教育给予的恰恰
是与学习对立的东西。不是让他们自己构筑意义，而是将意义强加给他们。
该学的东西，都被包装进了课程计划、讲座和课本之中。事实已被简化，
乖顺的学生只需死记硬背就行了。有效的教育过程成了在生产线上安装零
件般地知识灌输。”
事实上，教育在很大程度上仍然类似于不断衰微的工业生产方式：分
成各个科目、按单元进行教学、按年级排列并由标准化考试控制的标准装
配线式课程。这不再反映我们生存其中的这个世界，传统教育体制不再应
付得了现实提出的新要求。
5.由大变小
在传统工业经济中，总是大的公司居于统治地位。通用汽车(GM)、福
特(Ford)和克莱斯勒(Chrysler)垄断了世界汽车生产差不多有半个世纪；
IBM(国际商用机器公司)是计算机领域的巨人，其他十几个不同工业领域
中也是如此。
即使25年前，只有大公司才买得起大型计算机，那时大型计算机是
电子成就的顶峰。那种技术对刺激社会朝向中央集权官僚体制、吸收兼并、
购置和合并企业起了推动作用。今天，那些巨型计算机大多数已遭淘汰，
微型电脑的时代已经来临。诚然，许多大公司依然存在。诸如美国通用电
气公司这样的许多最具效率的公司仍然蓬勃发展，像微软公司、宏碁、韩
国四大集团公司这样的新巨头正在崛起，但早期装有空调的宽敞计算机房
已经闲置不用或改建了。
大公司的组织结构也正在飞速变化。尽管大公司仍在繁荣发展，但它
们一般都分成了十几个项目小组，每个项目小组由自己操作、自己管理，
克服了旧的专业分工、旧的金字塔型的经营方式和旧的军队式管理。
汤姆·彼得斯(TomPeters)在他厚达834页的《管理解放》一书中列
举了十几个例子，这里只援引一个：总部设在苏黎世的ABB公司
(AseaBrownBoveri)是目前欧洲大型公司之一，1995年销售收人为330亿
美元(28)。它现在将公司分成36个独立业务公司，其下是数百个自负盈
亏中心。大多数“中心”是由十人组成的多功能小组。ABB公司还将其“总
部”员工裁减了95％。
日本大公司开创了“及时”生产部件供货体制，即从小型生产企业购
买数千种部件，而仅需要时才要求交货。
在其他领域——主要在零售领域——特许加盟经销和电脑化使一些小
型分销商有可能与诸如麦当劳快餐、电脑和软件制造商等国际主要供应商
连成一体。
有些分析家(29)认为，到2000年，50％的零售将通过特许经销(大多
数为与大系统相连的自己运作的零售小店)和直销(主要由与世界供应商相
连的个人组成)。
以下例子同样令人吃惊：
■美国特许加盟经销每天的销售额达2500亿美元。
■发展最快的特许加盟经销是“地铁”三明治，全世界有7000家分
店。
■分布全世界的14000家麦当劳零售店，大多数为夫妻老婆店，但所
有的分店都与一个中心系统相连。
■2000多万美国人现在通过在家中工作赚钱，其中60％多是妇女。
■到目前为止，最大的零售公司是安利(Amway)，该公司由理查德·德
沃斯(RichardDeVos)和杰伊·范·安德尔(JayVanAndel)于1959年在他们
密歇根州的家中地下室里创立。到1996年，该公司有250万人在76个国
家销售5000种安利产品，其全球销售额达68亿美元。
■日本是世界上最大的直销市场，有120万妇女担任直销员，年销售
额超过200亿美元。(30)
■1963年，玫琳·凯·阿希(MaryKayAsh)创立了玫琳·凯化妆品公司，
其目的在于为妇女创造销售机会、教会妇女如何护理她们的皮肤。今天，
该公司275万名美容顾问创造了10亿美元的销售额。(31)
■到1996年中期，单单在中国一个省份就有3万名“雅芳小姐”
(AvonLadies)向她们的朋友们推销化妆品。
在北美，创建于1995年的“民众网络”(ThePeoplesNetwork)每晚为
4万用户提供不带广告、专用于学习和自我提高的卫星电视节目服务。
本书两位作者1996年在佛罗里达州奥兰多市举行的一次国际学习联
合会会议上为“民众网络”制作16集“学习的革命”节目时，与会代表
不到500人。但当我们联手在得克萨斯州达拉斯召开的“民众网络”1996
年智囊会议上播放时，参加的用户超过3000个。
就就业而言，小公司起着重要的作用。约翰·奈斯比指出：“正是那
些成立不久的公司正在创造着美国几乎所有的新职位。80年代，美国增加
了2200万个全新的工作，到80年代未更多的人在受薪岗位上工作。那2200
万份工作的90％在员工人数为50人或更少的公司里。这就是新型经济，
这就是创造财富的新力量。因此，如果你想看看新公司是什么样的、新公
司是如何运行的，你就看看年轻的公司，而不要去看家喻户晓的老公司，
这些老公司正在萎缩并对变化的反应很慢。”
在许多这样的公司里，对教育的需求着重于思维能力和概念化技能、
风险承担、实验性和对变化与机遇的接纳性。这中间有多少是学校里教的
呢？
6.体闲新时代
英国教育学家、播音员、商业顾问查尔斯·汉迪(CharlesHandy)在《非
理性时代》(TheAgeofUnreason)一书中清楚地列举了一系列数据。40年代
他刚开始工作时，每个人一生中花在雇佣工作上的时间标准为10万小时，
尽管我们从未以这种方式想过。但我们一般从16、17、18岁开始的47年
里，每年工作47周，每周工作47个小时。这样算来，稍稍超过10万小
时。汉迪预测，到世纪之交，至少在发达国家，我们每个人一生在雇佣工
作上将只需花掉5万小时。他还认为，我们每个人将这5万小时分成各不
相同而又便于讨论的时间块。
现在，男性平均寿命至少为70岁，总数超过60万小时。如果我们睡
20万小时、在雇佣工作上只花5万小时，我们会有35万小时花在休闲、
教育、旅游、嗜好和其他一切上。
休闲业、旅游业和终身教育将会成为主要增长工业的组成部分。这些
趋势已经明显，现在每年有5亿旅游者。据预计，到2000年，将达到10
亿人。(32)
人口拥挤的日本在80年代中期曾确定了目标：到1991年，赴国外旅
游人数达到1000万人(33)。这一目标已经达到。90％以上的日本新婚夫
妇到国外度蜜月。
新西兰的旅游人数目标是具有代表性的：计划将海外旅游人数从1992
年的100万上升到2000年的300万。(34)
在佛罗里达，由于沃尔特·迪斯尼的远见和继任者的策划，现在每年
都有3300万游客涌人这个地处奥兰多的昔日沼泽地。每年有5500多万外
国游客到法国旅游；1995年，到英国旅游的2360万游客花掉了175亿美
元。伦敦西斯罗机场现在也成了主要购物中心，年零售额达5亿美元。
马里兰州的巴尔的摩，曾经是个肮脏、颓坏的城市，现在每年吸引着
800万游客前往该市经过翻修的河岸上的文化和娱乐去处。明尼苏达州的
美国林荫大道，是围绕着一座娱乐公园而建造的，仿照加州诺兹柏利农场
(Knotts’BerryFarm)。胜家(Sega)已经在日本建造了3座、在伦敦建造
了1座以虚拟现实为主题的公园，并计划在全球建造50座。迪斯尼在奥
兰多建造的最新游览胜地，是一处为成年人及其家人提供实验的学习中
心。英国温莎的乐高乐园(Legoland)是伦敦最新的旅游胜地之一。东京迪
斯尼乐园，是日本唯一最大的旅游胜地。
旅游业，是能够创造大量新工作的少数工业之一。达到这一目标将需
要大量增加外语训练、文化知识、热情服务技巧和创造令人刺激的休闲新
体验。
使每个国家的公民能为一个令人激动的休闲时代的到来作好准备，这
不失为教育的重要任务之一。
7.不断变化的工作方式
汉迪预测，到世纪之交，一小部分达到工作年龄的成年人将受雇于传
统式的公司从事全日制的固定工作。那些人通常是受到高程度训练的人，
可能直到25岁才开始工作，并具有本科和研究生学历。他们提供基本、
核心的管理。其余人的工作将分为各不相同的群体：
第一群体将涉及项目群体：人们为了特定的项目汇集到一起，时间通
常并不长。这也许会成为下一十年主要的高薪工作方式，而其要求将对教
育提出一些最大的挑战。
汉迪说：“改革后的学校会使学习更像工作，根据需要解决的具体问
题或需要完成的具体任务进行学习，以不同年龄层次和各种不同类型能力
的小组进行学习，所有这些方法都是切实有用的。人们在这样的学校之中
不仅会学得更多，因为他们会明白他们学习的意义和目的，而且这样的学
校还会使他们更好地了解他们将踏入的世界。”
无论怎样强调这一不断扩大的群体的重要性，都不会过份。每个人都
是思想开明、各干各的活的专家，与思想开明的项目组成员协作，共同创
造新的解决问题的方法。
第二群体将是非全日制和季节性工人：是在超市每周工作二、三天或
在旅游业中在周末或夏季工作的那些人。这将是非熟练工人和半熟练工人
为数不多的就业机会之一。在这些岗位工作的人，都已是工薪阶层中的新
生穷人，他们是低薪的收款台收款员和在营业高峰时工作的兼职快餐服务
员。
第三群体将是那些单独工作或以家庭为群体工作的人：他们通常做自
己喜欢做的事情。新型高效率的全球性电子通讯系统会帮助任何国家的能
人将商品卖给别人和向别人提供各种服务，并运用数据库来寻找提供服务
的机会。家庭将利用这些服务把包括从假日住所到各种观点的一切内容进
行交易。几乎在我们每人家中，我们足不出户地就可选择世界上最好的教
育工作者。
8.妇女担当领导
在美国80年代新增加的2200万个职位中，2/3由妇女担当。奈斯比
认为，美国担当领导的妇女人数现在已急剧增加。“现在，40％的经理是
妇女，35％的电脑科学家是妇女，一半的会计是妇女，女律师、女医生的
人数也在不断增加。如果你去医科学校或商业学校，半数的新生是女性。
妇女创办新公司的比例是男人的两倍。”(35)
在他的最新著作《亚洲大趋势》(MegatrendsAsia)中，奈斯比强调了
妇女在世界发展最快地区的巨大影响。“在日本，几乎所有的货币交易员
是妇女。新加坡女经理的数目在过去十年中几乎增加了三倍。香港五分之
一的管理职位由妇女担当。”通过国际卫星广播即时了解全球事件，使亚
洲妇女获得了以前几代人难以想象的、了解世界的窗口。他说，“教育和
经济的独立，将给亚洲妇女最有价值的东西——选择权。”
这一趋势在其他地方也相似。匹兹堡，这一昔日肮脏、昏黑的世界钢
铁之都，现在频频被评为美国最适于居住的城市之一，并因拥有一位杰出
的女市长而更加引人注目。在新西兰，惠灵顿市、克里斯特彻奇市和汉弥
尔顿市的现任市长都是女性；凯瑟琳·提扎德(CatherineTizard)是新西
兰最大城市奥克兰的前任市长，她刚从新西兰第一位女国家元首——总督
的任期上退下。爱尔兰总统玛丽·罗宾逊是欧洲最受欢迎的国家元首之一。
《经济学家》杂志指出，现在大多数国家的女孩子从上学以前一直到
中学结束似乎都比男孩强。结束学校学习后，她们“占据了不断有发展的
工作，而男人(特别是接受了最少教育的那些人)困于不断衰落的工作。”
(36)
毫无疑问，妇女的成功提供了一种新视野，这样的例子不胜枚举。安
尼塔·罗迪克(AnitaRoddick)就是突出一例。1976年，她在英国布莱顿开
办了她的第一家零售商店——柏迪店(TheBodyShop)。到1991年，她的全
球连锁店达79家，销售额达2.38亿美元，利润为2600万美元。到1993
年，连锁店达893家，每两天半就新开一家连锁店——几乎所有这些连锁
店都是特许加盟的。
在她《肉体与灵魂》(BodyandSoul)一书中，罗迪克的观点几乎遍布
每一页：“我创办‘柏迪店’时拥有的最大优势，就是我没有上过商学院……
如果一定得给我生活中的动力命名的话，每次我都会响亮地提到激情……
爱和关怀这两个观念遍及我们所做的每一事情……对我来说，商业界并没
有现代英雄。我从未遇到令我激动不己的工业巨头，我从未遇到哪个企业
总经理会尊重劳动，具有欢乐感、魅力或戏剧感。在我进入商业界的15
年间，岁月并没有教给我什么。在高级管理层和董事会中，无知者甚多，
所有的大公司似乎都由会计和律师领导着，每个公司都呈现出一派垂死的
景象。如果他们的生命中还有激情和冒险的话，激情和冒险只包含在资产
赢亏表的数据中。这一切该得到谴责！”
正如妇女正在改变着商业一样，类似罗迪克的理论也会这样改变教
育。但我们会怎样教人们去“爱”、“关怀”和表示“慈爱”呢？
9.脑的年代
有些人说，70年代是太空探索的年代，80年代是贪婪的年代，90年
代会是探索心灵空间的年代：这是我们最终懂得并逐渐利用人脑巨大潜力
的年代。
托尼·布赞(TonyBuzan)的经历使我们对此有更好理解。对于任何研
究教育的人来说，他算得上是良好教育体制的极好产物。1964年他毕业于
加拿大不列颠哥伦比亚大学(UuniversityofBritishColumbia)，在心理
学、英语、数学和一般科学方面都取得了优异的成绩。但回顾过去，他对
于没有被教到的东西疑惑不解。
“在学校，我花了数千小时学习数学，花了数千小时学习语言和文学，
花了数千小时学习科学、地理和历史。然后我自问：我花了多少小时学习
我的记忆是如何进行的呢？我花了多少小时学习我的眼睛是如何起作用的
呢？我花了多少小时学习怎样学习呢？花了多少小时学习我的脑子是怎样
工作的呢？花了多少小时学习思想的性质及它是如何影响我身体的呢？答
案是：完全没有。
“换句话说，我根本就没有被教过该如何用脑。”(37)大学毕业后，
他上一家图书馆找一本有关如何用脑的书。“图书管理员说：‘医学书在那
边。’我说：‘我不想把脑子拿出来，我是想知道如何使用脑。’她说：‘噢，
没有这方面的书。’于是我想：竟然没有关于如何使用人脑这一最有价值
工具的书，我必须写一本。我也确实这样做了。”
从那以后，他写了八本书。《使用你的大脑》(UseYourHead)就是其中
之一，销量超过100万册。该书成为英国空中大学推荐的新生入门书籍。
该书和其他简单的布赞技巧，对于任何参加“学习的革命”的人都是相当
重要的。
10.文化民族主义
随着世界一体化经济不断加强，和全球性生活方式不断普及，与此相
对的会出现一种日益明显的潮流，这就是，奈斯比所称之文化民族主义。
“我们越是全球化并在经济上相互依存，”他说，“我们就越是做着合
乎人性的事情；我们越是承认我们的特性，我们就越想紧紧依靠我们的语
言，越想紧紧抓住我们的根和文化。即使欧洲在经济上统一后，我认为德
国人会更具德国人的特性，法国人会更具法国人的特性。”
其负面情况是明显的：前南斯拉夫巴尔干地区的“种族清洗”和可怕
内战；中东的宗教战争；前苏联有些地区的反叛；许多国家的种族偏见。
但它对教育的正面挑战也是明显的。技术越是盛行，我们越会要奋力
掌握我们在音乐、舞蹈、语言、艺术和历史方面的文化遗产。一些社区团
体已在推动教育向新的方向发展，这在少数民族社团中尤为突出。从中我
们看到了文化首创精神之花的盛开和自信力的不断高涨。
11.不断增长的低层阶级
你不用离开纽约、芝加哥、费城和洛杉矶等城市的市中心很远，就可
以看到低层阶级不断增长的严酷景象——主要与肤色和教育失败有关，并
且失业青年占绝大多数。
统计数字不断表明，这一低层阶级的成员通常难于摆脱持续的困境。
早在70年代，阿尔温·托夫勒(AlvinToffler)在《未来的冲击》(FutureShock)
中曾预言了家庭破裂时代的来临：更多的离婚，生活方式的不断变化，核
心家庭的崩溃。他的大多数预言都已成为现实。破裂家庭碰巧遭遇失业，
这两者交织在一起就构成了社会灾难的因素。
教育是开启完全不同未来大门的重要钥匙。在美国十大城市中，要求
中学以下文化程度的职位数从1970年起已经减少了一半。从1989年起，
美国新设职位的2/3都是专业人员和管理人员(38)。在德国，到2010年
将只有10％的职位适合非技术工人，而在1976年为35％。(39)
但这并不只是一个失业问题。失业的年轻人倾向于从事更多的暴力犯
罪，并不愿担当家长的责任。“青春期男孩是最反复无常并最具暴力的了。
美国一半的暴力犯罪是由24岁以下的男孩干的，四分之一的暴力犯罪事
件是由18岁以下男孩干的。大多数西方国家的数据也与美国相似。”(40)
《经济学家》杂志在一份权威性的1996年中期调查报告中问到什么
办法能制止这种行为。“回答是简单的：双亲家庭。经论证，双亲家庭比
单亲家庭更擅于培养不惹麻烦的孩子。”(41)令人担忧的更多理由是，美
国在1991年只有50.8％的孩子生活在传统的核心家庭(即双亲都在并且孩
子是双亲的生理后代)。在拉丁美洲后裔中，这一数目为38％，在非洲裔
美国人中为27％。(42)
《经济学家》的报告指出：“当人们发现不可能提供生活所需之物时，
他们也会发现难于学会如何培育后代。他们会退回到一种原始的男子气概
之中——那是一个帮派的世界，其中仅有以规则为基础的行为，而这种东
西男孩子们在其他地方就不会去学。”
缺乏赚钱能力的人、缺乏自信心的人、年纪很小就怀孕但不结婚的人、
很早结婚但没有接受如何做父母培训的人、贫穷的人，都是有危险沦为不
合格父母的人。反过来，他们的孩子要打破贫困的束缚，日子会最为艰难。
不幸的是，那种束缚并没有消失。
正如杰里米·里夫金(JeremyRifkin)在他90年代中期的杰出著作《工
作之终结》(TheEndofWork)中精辟分析的那样：“信息时代已经来临。在
以后数年中，新的更为复杂的软件技术将使文明更加接近几乎没有工人的
世界。在农业、制造业和服务业领域，机器将很快替代人类劳动，并有希
望到21世纪中期几十年间实现几乎自动生产的经济。机器大规模替代工
人，将迫使每个国家重新考虑人类在社会进程中的作用。为生活在没有大
量正规就业机会的数百万人重新定义机遇和责任，可能会是下一世纪唯一
最紧迫的社会问题。”
即使没有其他原因要求学习革命发生——和相应的社会革命的发生，
仅仅上述这段话就突出他说明这样的革命势必要发生。
12.人口的急剧老龄化
就像经济正在不断发生戏剧性变化一样，人口构成情况也是如此。发
达国家最突出的趋势，就是人口的急剧老龄化。100年前，美国只有240
万人在65岁以上，低于4％；而今天，65岁以上人数超过3000万，约占
总人口的八分之一。到2050年，将超过6700万，差不多是人口总数的22
％。(43)
美国自1920年以来，平均预期寿命已从54岁上升到75岁。除俄罗
斯以外，在大多数发达国家接近60岁的男性其平均寿命也可望至少达到75
岁，女性平均寿命可超过80岁。
以目前的增长速度，到2025年，世界上60岁以上人口数将上升至10
亿。许多人把60岁以上的人叫做“第三年龄段”，还有人则认为“退休”
一词应从我们的语汇里取消。
费思·波普库姆(FaithPopcom)在《波普库姆报告》(ThePopcornReport)
中指出：“现在，65岁是下半生的开始，而不是未日的开始。”
我们将会探讨，60岁以上这一代的人代表了未来教育最大的未发掘资
源之一。
13.新型“自己动手”风尚的兴起
工业时代还产生了另一现象：结构与现实的混乱。就像大型公司兴起
将标准的集约式生产产品提供给数百万人一样，大型的组织机构也将健康
和教育“提供”给人们。
因而，我们将教育(education)与学校教育(schooling)、健康与治病
和医院、法律与律师混为一谈。我们把教育当作是别人提供给你的东西，
我们认为健康是你从医生、专家和医院那里买到的东西。今天，这些概念
正迅速变化。新型“自己动手”的革命远远超过给自己家刷油漆和在自己
的花园里种种花草，它包括掌握你自己的生活。
个人电脑现在能担当我们花钱叫专家们去做的很多工作，譬如准备遗
嘱、记帐、买股票和债券以及计算税项。
每个明智的人都接受了这样的观念：健康也依靠你自己的运动，依靠
你吃和喝的东西、和你锻炼的方式。“医疗”的高额开支更加突出了这样
做的必要性。
但“教育”方面的变化迟迟不来。加州教育学家勒纳特·纽姆拉·凯
恩(RenateNummelaCaine)和杰弗里·凯恩(GeoffreyCaine)在《建立教学
与人脑间的联系》(MakingConnections：TeachingAndTheHumanBrain)一
书中解释说：“学校教育的作用之一，应当是为学生进入现实世界作准备。
他们需要了解他们得成为什么样的人。他们将怎样面对挑战和他们能胜任
什么工作。就我们所知，人们认为学校教育基本上能达到那些目标。事实
上，学校教育并不能达到那些目标。相反，学校教育培养了错误观念并遮
掩了真正的挑战，它尤其不能应付电子媒介的冲击。
“让我们仔细观察美国少年：暂时让时间倒转，从少年身边拿走那些
在一定程度上依靠电的新玩意儿。我们一样样地将它们拿走，拿走电视、
CD机、电脑、影碟机、收音机、录音机、唱机、电子游戏、飞机、空调、
自动加热器及在大型商业区购物和获得大量财物的机会。你觉得我们的少
年们会应付得如何？他们的生活会变得怎样迥然不同呢？我们的生活又怎
样呢？
“在这种情况下唯一不会反应出多大变化并会与50多年前一样运作
的会是地方学校。”
显然，这样的批评并不适用于那些变化迅速、鼓励学生掌握他们自己
命运的学校。但这样的批评难道不适用于大多数学校吗？
14.合作企业
90年代以极权主义的崩溃而告开始，我们希望这新的年代也己预示了
赌场式资本主义的衰落。
我们的看法是，这两种制度正迅速地被合作企业的新概念所代替。
在《美国百佳公司工作指南》
(The100BestCompaniesToWorkForinAmerica)中，差不多所列的每一家公
司都开创了职员参与的新方式：合作制、股份制、分红制、继续教育、分
班工作制、弹性工作制、项目小组和其他更多的工作方式。
“如果你想看看新公司是什么样的，”约翰·奈斯比说，“你就看新成
立的公司，而不是那些不断萎缩、变革缓慢的、家喻户晓的老牌公司。在
新公司里，你会发现高度参与式的管理和决策。你会发现每个人都参与分
享利润，包括信件收发员和接待员在内。除非你拥有股份，否则你不能为
许多这样的新型公司工作。如果你没钱，他们给你免息贷款，让你购买股
份，因为你得有确确实实的所有权。公司对员工的关怀，从他们一加入公
司就开始。他们出钱让员工参加教育课程以图自身发展，他们创造各种环
境使员工能得到更高的教育。”
15.个人的胜利
环顾世界，我们还看到了个人力量和责任的复活。
在过去200年左右的时间里，先是各国政府，然后是工业巨头几乎统
治了社会的每一领域。
现在，消费者变得至高无上——他们拥有着从全球最佳产品和服务中
进行选择的权利和能力。这也将包括我们每个人有责任选择我们最佳的教
育——从全世界教育体制中选择最好的教育体制，这是具有革命潜力的一
场变革。
*
显然，以上这些不是唯一的占主导地位的变化。我们没有提及正在世
界许多地方发生的精神复兴，也没有提及许多宗教中原教旨主义的复活。
其他数十种著作已经提及了生态学的重要性，生物学的新时代也已在许多
书中被提及。
但本章的15个要点代表了主要的趋势，我们相信，这些变化趋势令
人信服他说明应有一场相应的学习革命。
抓住所有机遇将不只改变政府和工业的面貌，还会改变我们生活其中
的世界的性质和将要培养我们迎接未来的教育体制和学习体制的性质。
贯穿本书的主题，就是如果我们不对教育和学习新方法不断增加投
资，我们就不能取得教育上的突破。
今天，没有人会再钻木职火。但如今被称为教育的许多东西，却仍基
于同样过时的概念之上。
一、未来
塑造未来世界的15种主要趋势
一场革命正在改变着你的生活和你的世界。
你是生活在新时代的第一代人，这个时代在一个差不多一切都会发生
的纪元里提供了对未来无限的选择。
除非我们能够知道变化的范围，看到它们的潜力，并抓住机遇，我们
每一个人才能作出选择，并在一生中继续不断地作出选择。
你孩子的世界不会与从前一样。他们的未来，也依赖于他们一生中掌
握新概念、作出新选择、不断学习不断适应的能力。
发达国家已经开始从工业社会向信息时代的飞跃。在信息时代，人的
智能和知识将作为社会主要资本不断代替机器和厂房。
这个新时代充满残酷的替代选择。对于那些拥有新知识的人来说，新
时代意味着一个充满机遇的世界；对于那些没有新知识的人来说，新时代
则意味着，当旧工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临失业、贫穷、绝望
的前景。
这本书主要讲的是为让大多数人获益而追切需要的一些新的学习方
法。此书并不只为年轻一代而写，同样也适合早已成年的人们。
但是，只有当学习能帮助我们每一个人直接与新时代的需要相连，它
才会是完全有效的。在所有趋势中，我们相信至少15种主要趋势可以决
定我们新的学习体系和学习方法：
1.即时通讯时代
世界已经发展了一种惊人的能力，它能储存信息并能马上以各种不同
形式把它展现给几乎是任何一个人。这种能力会给商务、教育、家庭生活、
就业、管理以及我们所习以为常的一切带来革命。
我们的家庭将再次演化成为学习、工作和娱乐的极其重要的中心。单
单这一主张就将改变我们的学校、商业、购物中心、办公室、城市——以
多种方式改变我们整个的工作概念。
交流能力是我们作为人具有的主要特性之一。大多数科学家指出，世
界已经存在了45亿年（1)，接近现在形态的人类已经存在了200万年，
而“现代人”不过存在了3.5万至5万年。但是，我们的祖先——关于他
们的起源存在着各种各样的说法——直到6000年以前才发明了文字。
又过了两千年，人类才创造了最早的拼写字母，它惊人的发展是：最
终使知识通过对26个字母的重新排列得到了记录。但直到公元11世纪中
国人才开始印刷书籍；直到1451年，德国发明家约翰尼斯·谷登堡
(JohannesGutenburg)才印刷了欧洲第一本书，通过使数百万人能接触印
刷文字，大大改变了我们储存和交流知识的能力。“在谷登堡之前，整个
欧洲大陆只有3万本书，到1500年则有900多万本了。”(2)
直到最近的一百年，我们才开始加快了这一进程：1872年第一台打字
机诞生，1876年传送了第一则电话信息，1884年出现了第一台排字机器，
1894年无声电影面世，1895年发送了第一个无线电信号，1922年有声电
影问世，1926年诞生了电视雏形，1971年出现计算机微型处理器和袖珍
计算器。
世界正在成为一个巨大的信息交流场。1988年，一根光纤电缆能同时
传送3000个电子信息；l996年，则能传送150万个电子信息(3)；到2000
年预计能传送1000万个电子信息。(4)
本世纪80年代末、90年代初，《世界手册》是销量最大的百科全书，
这套24卷本百科全书的年销售量超过60万套。《大不列颠百科全书》销
量名列第二。到1994年，电子百科全书的销量在历史上第一次超过印刷
的百科全书。一套24卷本百科全书的全部内容现在可以储存在一张廉价
的CD-ROM(只读存储光盘)上。
通常，全世界一年有80多万种不同的书籍面世(5)。如果你一天读一
本，你得花2000多年才能读完所有这些书。但是，如果当你需要信息，
你能够自动地只选择你想要的信息，并通过光纤电缆获得，一根电缆不久
将能同时传输1000万个信息，情况又会怎样呢？
如果你能够将这些信息在家里以任何方式复制——复制在电脑上、录
像带上、光盘上或在你家用打印机上，情况会怎么样呢？这种技术已经出
现了。
在过去4年中，全球性国际互联网(Intemet)的使用急剧上升。到1996
年，大约5000万人上了网，每个人可以直接与其他5000万人联络。到2000
年，许多人预测，5亿(6)到10忆人将通过国际互联网和与互联网相连的
全球网(WorldMideWeb)相互进行即时联络。在美国，1995年在国际互联网
上发送的电子邮件比通过邮政发送的邮件来得多。
在英国，经过几年的争论之后，第五个全国性电视频道刚刚要开辟。
但同时到1997年底数字有线频道和卫星频道将达到200个，到2000年将
达到大约500个。这将有可能根本改变娱乐、购物和教育。超市巨头J.圣
斯伯雷(sainsbury)将用其中一个频道，通过卫星将节目定期向所有364
家店铺中11万5千多名员工播放。
CD-ROM、电子游戏和国际互联网本身的发展，对将要出现的情况提供
了显著的例子。
本书第一版l993年面世时，电子游戏业已经规模很大了，但CD-ROM
还只处于初创阶段。到1995年有1万多种CD-ROM上市(7)，大多数是一
定形式的教育类CD-ROM。今天，CD-ROM的总量正在激增，质量大多很好。
CD-ROM正改变着出版模式，软件的自由散布就像它有力量革新教育一样正
在革新着通讯工业。
以下几个突破已成为最大的成功模式：
■1979年，加利福尼亚州一位教师简·戴维森(JanDavidson)在能俯
瞰到洛杉矶南部的帕洛斯维第斯(RanchOPalosVerdes)农庄上建立了一个
教学中心。不久，她花3000美元购置了一台苹果Ⅱ型电脑，和一位朋友
一起编制对学生进行词汇和数学训练的程序。她的公司起先发展很慢，但
到1991年寓教于娱乐时兴后便快速发展(8)。3年后，她和丈夫鲍勃一起
将戴维森伙伴公司(Davidson＆Associates)上市，到1994年中他们的股
资达2.9亿美元。
现在，你会在一系列高质量、精心研制的交互式CD-ROM程序盘上看
到戴维森(Davidson)标志和玩具厂商费锡-普赖斯(Fisher-Pnce)标志。它
们将数以百万的家庭变成了学前、小学、中学学习中心。适合于4—12岁
儿童的《儿童发声法》(kidPhonics)、《儿童作业》(KidWorks)、《儿童钥
匙》(Kidkeys)、《儿童吟诵文》(Kidkad)、《数学解疑之王》(MathBlaster)
和《阅读解疑之王》(ReadingBlaster)系列，是戴维森产品中的拳头产品，
而费锡-普赖斯则有适合更小年龄儿童的学习产品。
■1981年，一位25岁的美国人用7万5千美元买下了Q-DOS系统(9)，
将它发展成了个人电脑领域的标准。今天，40岁的微软公司(Microsoft)
总裁比尔·盖茨(BillGates)是世界上最富的商人之一。盖茨童年的梦想
是“在每张书桌上、在每个人的家里都有一台电脑”。(10)现在，他又在
策划着另一个时代：各地方的人在自己家中就能学习最好的课程、学习任
何科目，由世界上最好的老师讲授。
他的交互式百科全书《英卡塔》(Encarta)显示了未来另一重要的领
域，即把这一百科全书实际上随电脑免费赠送，以使微软视窗系统成为世
界上最重要的电脑操作系统。
■1982年，一位得克萨斯州18岁大学生开始摆弄比尔·盖茨第一次
卖给IBM公司的MS-DOS系统。用其他一些现成配件，他开始为客户定制
电脑。后来，他首创了定制电脑的直效营销方法，通过世界上训练最好的
电话服务小组为电脑客户提供服务，并销售升级软件。到1995年迈克尔·德
尔(MichaelDell)的电脑公司营业额达53亿美元，并成为世界四大电脑公
司之一(11)。1996年第一季度，德尔公司的销售额达16亿美元。(12)
■1991年，一家原致力于扑克牌生产的公司，其收入比规模巨大的索
尼公司多4亿美元。l992年，这家拥有892人的公司销售额达到了55亿
美元，税前利润达13亿美元，人均销售额达600万美元。这家公司叫任
天堂(Nintendo)，它的产品是电子游戏，它的领导人是山内弘志
(HiroshiYamanchi)。他对面向新世纪的工作要求真是无与伦比。当他的
第一个设计师横井群平(GunpeiYokoi)问他：“我应该设计什么？”山内回
答说：“伟大的东西。”(13)
今天，任天堂、胜家(Sega)和索尼在与许许多多其他的公司争夺着每
年150亿美元的电子游戏市场。
■1993年，一位22岁的美国学生以每小时6美元的薪水创造了第一
个国际互联网“浏览器”。两年后，他的公司仍未产生利润。但当该公司1995
年8月上市时，它创造了历史上最大的投资轰动。在第一个交易日，售价
为28美元的股票被交易到71美元。到1995年年底，24岁的马可·安德
里森(Mark
Andreessen)个人持股价值达1.37亿美元，而他的高级企业投资合伙
人吉姆·克拉克(JimClark)个人持股价值达13亿美元。(14)
这就是网景通信公司，1996年中其市场价值达31亿美元，它的产品
是网络导航器。它的产品作用绝妙但单纯，然而它的销售理念却推翻了商
业成规：将产品免费送出去，以此建立了世界范围的产业标准，并通过销
售附件赚钱。
到1996年9月，全世界4000万人使用导航器的鼠标点触工具在国际
互联网上漫游，从大量的信息数据库中查找图表、文本内容和影像资料。
总经理吉姆·巴克斯代尔(JimBarksdale)曾预测，到2000年将有5亿用
户(15)；与此同时，比尔·盖茨的属下则利用他们新型的国际互联网探索
器来分享和拓展这一市场——或许垄断这一市场。
雷·哈蒙德(RayHammond)在《数字化商业》(DigitalBusiness)中写
道：“股市资金涌入信息网络系统的重要性在于，市场突然掌握了国际互
联网将不可逆转地成为全新的通讯方式，超越其他所有方式的总和，将同
时成为全球的、个人的、交互的、低消费的和永远发展的通道。然而，即
使这些话也不足于道尽国际互联网及其后继者的发展和它们将对商业和社
会结构产生的影响。”
哈蒙德指出，单个电脑能力相当有限；但把它放在网络之上，与数百
万台其他电脑相连，“孤独的电脑就会成为智能中枢网络的一部分，这种
智能在整体上具有巨大的力量。”麻省理工学院媒介实验室主任、创始人
尼古拉斯·尼葛洛庞帝(NicolasNegroponte)指出：“托马斯·杰弗逊提出
了图书馆的概念和免费查阅图书的权利。但这位伟大的先父从未想到过
2000万人有可能通过电子媒介进入数字图书馆并免费调出内容。”(16)
一张只读存储CD可容纳50亿比特(字节)的信息，这相当于大约500
本经典书籍，“或者即使以那些每周读两本小说的人来说相当于5年的阅
读量。”(17)尼葛洛庞帝指出，在两年之内，一张普通的CD将能容纳10
倍的信息，相当于5000本书。
在美国，CD-ROM现在可以批量生产，每张光盘成本大约为1美元；在
中国为15美分。这15美分可以得到500本交互式书籍，很快会上升到5000
本！事实上，现在出售的每台个人电脑几乎都配有CD-ROM驱动器。
也许更为重要的是，现在甚至没有必要买许多CD-ROM盘。CD-ROM的
交互式内容可由全世界数百万人在任何想用的时候使用国际互联网下载。
更为复杂的软件程序可以存储在某中心点(不然家用电脑配置需更复杂)，
国际互联网用户可以进入他们想用的任何程序。这一过程使家用电脑几乎
与使用电视机一样简便。
《商业周刊》指出：“大规模的信息应用竞赛正在进行，目标是建立
与电视机一样简便但能马上与数字世界连接的电子装置。”预计到1997年
初，各类廉价的电子装置会开始进入市场。(18)
Oracle公司总裁、董事长劳伦斯·埃利森(LawrenceJ.Ellison)说，
在不久的将来，一台网络电脑的售价权为300美元。它将配置最基本的配
件，通过电视屏幕，漫游全球网。
全球网创立者提姆·巴纳斯·李(TimBemere-Lee)指出，新的“信息
应用装置”甚至会出现在谷类食品包装盒中。他说：“我的孩子会像通常
那样在盒里找奖品，摸出一管状的玩意儿，将它铺开成平坦、有弹性并有
磁性的东西，贴在冰箱上，开始漫游全球网。”(19)
《商业周刊》指出：“问题是，这些应用装置将会到处可见。”该刊列
举了索尼和松下等从不涉足个人电脑市场的巨头，它们也加速准备向消费
者提供包括网络测览游戏机和同时又可成为国际互联网漫游器的数字电视
机等各种应用装置。
这些概念与分期忖款方法相结合，将可能带来电子消费品领域下一个
重大的突破——这对教育和学习具有巨大的潜力。
不久，电话公司、电力公司或者有线电视公司能通过光纤电话线和电
视机让你马上进入国际互联网和全球网。它会让你选择付款方式，或付300
美元现金或每周付1.5美元，无需交压金。这样，每个家庭将有机会廉价
地获得世界上最优秀的教师和世界上各种各样最重要的信息。
2.没有经济疆界的世界
我们正不可避免地迈向一个大部分贸易就像国际互联网那样不受限制
的世界。除了为保护某些国家农产品而采取的短期措施外，魔鬼已经出了
瓶子：全球货币的即时流动已经改变了贸易和世界商业的性质——到1996
年中期每日流动量达1万3千亿美元。(20)
《2000年大趋势》作者之一约翰·奈斯比将全球经济一体化列为他对
90年代的主要预测。“世界走向一个单一市场的世界经济，那是不容置疑
的方向。当然，在这一道路上我们会遭遇保护主义的逆流，但主要的、支
配一切的趋势，是迈向一个在所有国家之间进行自由贸易的世界。”(21)
克林顿总统的首任劳工部长罗伯特·赖希在他著名的《国家任务——
迎接二十一世纪》一书的开头写道：“我们正经历一场转变，这一转变将
重组下一世纪的政治和经济。将会没有一国的产品或技术，没有一国的公
司，没有一国的工业。至少将不再有我们通常所知的一国的经济。留存于
国家界限之内的一切，是组成国家的公民。每一国家的重要财富将是其公
民的技能。”
那些财富将首先依赖于一个国家的人民学习新技能的能力，特别是确
定问题、找出新的解决方法和增添新价值的能力。
一个国家的教育体制再也不能只建立在对有限的、主要信息的记忆之
上。
3.迈向世界经济一体化的四个步骤
当跨国金融推动世界经济向一体化发展之时，四个辽阔的贸易地区便
成了世界经济一体化发展的台阶，这四个地区是：更融为一体的欧洲、南
北美洲和亚洲—太平洋地区。
欧洲联盟已经形成，它连接起了15个国家、3.7亿人。加拿大、美国
和墨西哥三国间签订的《北美自由贸易协议》将3.7亿人汇集在一起来。
阿根廷、巴西、巴拉圭和乌拉圭正计划到2000年将南美南锥集团
(SouthAmericanMercosurgroup)内的2亿人更为紧密地连接起来。但是，
毫无疑问，下一世纪主要活力之一就是亚洲一太平洋地区的崛起，日本成
为该地区头号领先者，而中国现在正上升成为一个大有潜力的巨人。如果
说19世纪是英国人的世纪、20世纪是美国人的世纪，许多人这样预测：
我们现在正进入了亚洲—太平洋时代，甚至无需要有一个形式上的“亚洲
太平洋联盟”了。到2000年，除日本外，亚洲“中产阶级”将有大约5
亿人；到2010年，人数将达到8亿到10亿。(22)
居住在中国以外的5700万中国人，就其整体而言，是当今世界第三
大富裕市场。(23)
约翰·奈斯比定期到亚洲旅行，他热情洋溢地谈论正在转变着韩国、
台湾、香港、新加坡、马来西亚和泰国的生产革命、消费革命和教育革命。
他说：“到2000年，欧洲人口将占世界人口的6％，他们在90年代将只增
加1100万人。但亚洲最富裕的国家——消费型国家——将会增加2亿个
消费者。因而，亚洲—太平洋地区是将来经济引力的中心所在。”(24)
你没有必要成为一个巨人再去参与。“新加坡是个极好的例子。”奈斯
比说，“新加坡只有260万人，面积差不多只有曼哈顿岛那么大。但瞧瞧
他们的纪录：他们初创新加坡航空公司时，新加坡只有190万人——但现
在该公司已是世界上最大的航空公司之一，是世界上最受欢迎的航空公司
之一，而且也是世界上最赚钱的航空公司之一。因此，你没有必要成为一
个大国或大公司再去参与全球经济。”
“需要强调指出的是，美国是世界上最大的出口国，但我们50％的出
口商品是由只有19人或更少人组成的公司创造的。只有7％的美国出口商
品是由500人或500人以上的公司创造的。在德国——这个世界上第二大
出口国，其出口商品的情形也几乎完全一样。”
有影响力的日本管理顾问大前健一(Kenichiohmae)在《无疆界的世
界》(TheBorderlessWorld)一书中强调了另一个因素：“如果你看看当今
繁荣的国家——瑞士、新加坡、韩国和日本，你会发现它们有着共同的特
点：国土小，没有资源，接受了良好教育的勤劳人民都有参与全球经济的
雄心。拥有丰富的资源确实减缓了一个国家的发展，因为那里的官僚们仍
然以为金钱能解决一切问题。在真正相互关联的全球经济中，成功的主要
因素从资源转移到了市场，为了繁荣，你不得不在市场上参与。这也意味
着人是创造财富的唯一真正的工具。”
罗伯特·赖希认为，美国人和其他富裕工业国在新的世界市场上的竞
争力，不再依靠那些称雄一方的公司或工业，而是依靠其公民在世界经济
中为增添价值而起的新的作用。
所有人，特别是发达国家人的生活水平将越来越多地依赖于他们的企
业家找到能增添价值的工作并将其发展至全球的能力。
例如，亚洲商界杰出领袖之一，台湾宏碁集团总经理施振荣(stanShih)
已经预测：廉价的交互式电子多媒体系统将使发展中国家的管理跳过工业
革命——直接跃入信息时代。(25)
宏碁本身，就是施振荣所说的国际贸易中“第四种方法”的范例。从
1976年该公司成立开始，到1995年底它取得了全球电脑销售额58亿美元
的成绩——其雇员为1.5万人。(26)1996年中期，它推出了售价为500美
元的基础国际互联网电脑和售价为200美元的“儿童电脑”，这将成为该
公司的核心产品，并计划到世纪之交获得150亿美元的销售额。
但是这一销售额不会来源于低成本的组装劳动，外界许多人都将亚洲
工业与低成本组装劳动联系起来。在强调他改编自麦当劳的“新型快餐”
式电脑工业模式的重要性时，施振荣指出：“低成本组装劳动没有前途。”
宏碁一直设计自己的电脑，因此许多变化最快的核心元件可以从台湾空运
到100个国家的任何一个市场——而且安装上去不消一分钟，不需任何装
配工具。
有了这种设计和效率，无论市场是在高价格的纽约还是在低成本的墨
西哥，电脑的核心部分都可以以一致的最终价格组装起来。更为重要的是，
“快餐”模式确保了客户用上最新技术，而且使宏碁避免了在全球积压价
值数百万美元的核心元件，无法卖出。
奈斯比把教育称作“亚洲—太平洋地区的竞争优势”，并且他指出了
几个标志：日本人获得科学学位的人数比例是世界各国中最高的——有69
％的人被授予科学学位，而美国的比例为25％(尽管如此，日本的教育体
制，像其他许多国家一样，仍在计划进行许多大的、实质性的改革)。日
本人一年上学257天，而美国人则为180天。汉城半数的成年人，或在上
大学，或已经大学毕了业。韩国是世界上人均获得博士学位数目最高的国
家，它每年有3.2万名诸如工程学等应用科学的大学毕业生——其比例比
美国高，几乎与日本相当。奈斯比还指出了一个将来可能的发展趋势：韩
国256所大学中，有206所由像现代、大宇和大韩航空这样的公司所拥有。
4.新型的服务性社会
彼得·德拉克(PeterDrucker)、奈斯比、大前、赖希和其他许多预测
专家都同意下一个趋势：从工业社会向服务社会的过渡。(27)
奈斯比指出：“50年代我大学毕业时，美国劳动力队伍的65％是蓝领
工人。现在，这一比例已下降到大约13％，并且还在下降。这并不意味我
们比以前生产得少了。事实上，美国国民生产总值的24％左右产生于制造
业，在过去40年的每一年里差不多都保持着这一比例。所不同的是，40
年前，65％的劳动力生产着这些产品，而今天只要13％。显然，随着我们
经济的巨大发展，那个24％的比例代表了更多的产品。变化巨大的是：我
们现在用信息进行制造，而不是用人；我们用电脑、自动化技术和机器人
代替人。”
“工业劳动力队伍将继续缩小，正如农业劳动力已经缩小了一样。几
百年前北美90％的人是农民，十几年前就已降至3.5％左右，现在则更大
大低于这个数字了。”
奈斯比和德拉克都预测，到2000年，在像美国这样的富裕、发达国
家将只有10％的劳动力在直接制造领域工作。有数据可以对此加以佐证：
1974至l988年间，美国钢铁制造业所有普通工作职位几乎消失了一半，
从48万人降至26万人；单单通用汽车公司在80年代就裁掉了15万美国
生产工人。
因此，如果一个发达国家所有的制造业能由10％的工人来完成，所有
的农产品能由2％的人来生产，其余88％的人将干什么呢？
有些人把我们的未来称为“新型的服务性经济”。但是，“制造”和“服
务”这两个术语正逐渐过时。制造业将越来越多地与服务业交织在一起，
即按照个人的具体要求进行制造，这种方式就像现在电脑硬件体现着电脑
公司所提供全部服务中的一小部分一样。从大范围来说，最大的范围部分
则为专家咨询，即按照顾客的具体要求设计软件系统和进行培训。
对教育体制的要求会相当突出。全世界大多数学校教育方式都是用来
为极其僵化的工业经济结构服务的。大多数发达国家在为人口中大约20％
最优秀的人提供基本训练方面做得相当出色，使他们成为经理、律师、医
生、会计、学者和其他专业人员。我们在培养另外大约30％的人方面同样
做得很好，使他们成为贸易人员、熟练工和半熟练工。在国家的帮助下，
我们的小学给所有儿童提供了对阅读、写作和算术的基本了解，这些儿童
包括了将来走出校门、做不熟练工作的50％以上的人。
今天，那些不熟练工作大部分已不再存在。赖希直截了当地指出：“世
界人口每小时增加1.2万人，其中大多数人最终既使只挣相当于美国普通
工人工资一小部分的钱也会开开心心。他认为，全世界正在产生三个大类
的工作：普通生产服务、直接服务和符号一分析服务。
普通生产服务包括旧式工业特有的重复工作：工业生产线上的工作和
低层、中层经理们的日常管理工作。
现在，那些日常制造和组装服务中的许多工作在发达国家由机器人承
担了，在劳动力成本低的国家则运用更为传统的方式进行。对于富裕国家
的不熟练工，特别对于某些少数民族群体来说，随即产生的结果是灾难性
的。在工业繁荣顶峰时期的许多年里，一批批移民涌进美国、英国、欧洲
部分国家、澳大利亚和新西兰的城市之中。他们中的许多人，在一个非机
械化或半机械化的经济中，从手工劳动做起。这是他们通向更好未来梯子
的第一档。但现在，当许多不熟练工准备抓住梯子最后一档的时候，梯子
却被抽掉了。
直接服务通常也是重复性的：在快餐店、酒吧和饭店里服务或在超市
工作。这些服务工作会持续不断地提供厨师、侍者、付帐台服务员、出租
车司机、女服务员、托儿所管理员和其他许多工作机会。通常这些工作是
低薪和非全日的——除非这些“服务人员”能掌握其他可以提供额外服务
的技术。
符号一分析服务者包括使用信息符号“解决、确定和安排”问题的人：
从事研究工作的科学家、设计工程师、软件工程师、土木工程师、生物技
术工程师、音响工程师、公共关系人员、投资银行家、律师、房地产发展
商甚至一些有创造性的会计师、管理顾问和税务顾问。
这是一个在美国已占社会20％之众并赚取年薪总额约50％的群体。
像苹果电脑创办者斯蒂夫·乔布斯(SieveJobs)之类的少数人，也许是失
学者，但极其成功的符号—分析家们大都毕业于一流的学院和大学。
赖希指出，发达国家的高薪和不断增长的职业选择主要是围绕着这第
三类工作。他详细说明了这些不断变化的机遇会对教育提出的一些要求：
“每一个具有创新意识的科学家、律师、工程师、设计师、管理顾问、电
视剧作家或广告商正不断地寻找新的方式去说明现实，这些新的方式将比
旧的方式更能激发人们的兴趣或更具揭示性。他们使用的工具会各不一
样，但将原始数据组合成最初形式的抽象过程是一样的。”他认为，我们
都需要学会怎样用至少四种基本技巧——抽象、系统思维、实验和协作—
—将问题和解决方法概念化。
赖希说：“对于美国和全世界大多数儿童来说，正规教育给予的恰恰
是与学习对立的东西。不是让他们自己构筑意义，而是将意义强加给他们。
该学的东西，都被包装进了课程计划、讲座和课本之中。事实已被简化，
乖顺的学生只需死记硬背就行了。有效的教育过程成了在生产线上安装零
件般地知识灌输。”
事实上，教育在很大程度上仍然类似于不断衰微的工业生产方式：分
成各个科目、按单元进行教学、按年级排列并由标准化考试控制的标准装
配线式课程。这不再反映我们生存其中的这个世界，传统教育体制不再应
付得了现实提出的新要求。
5.由大变小
在传统工业经济中，总是大的公司居于统治地位。通用汽车(GM)、福
特(Ford)和克莱斯勒(Chrysler)垄断了世界汽车生产差不多有半个世纪；
IBM(国际商用机器公司)是计算机领域的巨人，其他十几个不同工业领域
中也是如此。
即使25年前，只有大公司才买得起大型计算机，那时大型计算机是
电子成就的顶峰。那种技术对刺激社会朝向中央集权官僚体制、吸收兼并、
购置和合并企业起了推动作用。今天，那些巨型计算机大多数已遭淘汰，
微型电脑的时代已经来临。诚然，许多大公司依然存在。诸如美国通用电
气公司这样的许多最具效率的公司仍然蓬勃发展，像微软公司、宏碁、韩
国四大集团公司这样的新巨头正在崛起，但早期装有空调的宽敞计算机房
已经闲置不用或改建了。
大公司的组织结构也正在飞速变化。尽管大公司仍在繁荣发展，但它
们一般都分成了十几个项目小组，每个项目小组由自己操作、自己管理，
克服了旧的专业分工、旧的金字塔型的经营方式和旧的军队式管理。
汤姆·彼得斯(TomPeters)在他厚达834页的《管理解放》一书中列
举了十几个例子，这里只援引一个：总部设在苏黎世的ABB公司
(AseaBrownBoveri)是目前欧洲大型公司之一，1995年销售收人为330亿
美元(28)。它现在将公司分成36个独立业务公司，其下是数百个自负盈
亏中心。大多数“中心”是由十人组成的多功能小组。ABB公司还将其“总
部”员工裁减了95％。
日本大公司开创了“及时”生产部件供货体制，即从小型生产企业购
买数千种部件，而仅需要时才要求交货。
在其他领域——主要在零售领域——特许加盟经销和电脑化使一些小
型分销商有可能与诸如麦当劳快餐、电脑和软件制造商等国际主要供应商
连成一体。
有些分析家(29)认为，到2000年，50％的零售将通过特许经销(大多
数为与大系统相连的自己运作的零售小店)和直销(主要由与世界供应商相
连的个人组成)。
以下例子同样令人吃惊：
■美国特许加盟经销每天的销售额达2500亿美元。
■发展最快的特许加盟经销是“地铁”三明治，全世界有7000家分
店。
■分布全世界的14000家麦当劳零售店，大多数为夫妻老婆店，但所
有的分店都与一个中心系统相连。
■2000多万美国人现在通过在家中工作赚钱，其中60％多是妇女。
■到目前为止，最大的零售公司是安利(Amway)，该公司由理查德·德
沃斯(RichardDeVos)和杰伊·范·安德尔(JayVanAndel)于1959年在他们
密歇根州的家中地下室里创立。到1996年，该公司有250万人在76个国
家销售5000种安利产品，其全球销售额达68亿美元。
■日本是世界上最大的直销市场，有120万妇女担任直销员，年销售
额超过200亿美元。(30)
■1963年，玫琳·凯·阿希(MaryKayAsh)创立了玫琳·凯化妆品公司，
其目的在于为妇女创造销售机会、教会妇女如何护理她们的皮肤。今天，
该公司275万名美容顾问创造了10亿美元的销售额。(31)
■到1996年中期，单单在中国一个省份就有3万名“雅芳小姐”
(AvonLadies)向她们的朋友们推销化妆品。
在北美，创建于1995年的“民众网络”(ThePeoplesNetwork)每晚为
4万用户提供不带广告、专用于学习和自我提高的卫星电视节目服务。
本书两位作者1996年在佛罗里达州奥兰多市举行的一次国际学习联
合会会议上为“民众网络”制作16集“学习的革命”节目时，与会代表
不到500人。但当我们联手在得克萨斯州达拉斯召开的“民众网络”1996
年智囊会议上播放时，参加的用户超过3000个。
就就业而言，小公司起着重要的作用。约翰·奈斯比指出：“正是那
些成立不久的公司正在创造着美国几乎所有的新职位。80年代，美国增加
了2200万个全新的工作，到80年代未更多的人在受薪岗位上工作。那2200
万份工作的90％在员工人数为50人或更少的公司里。这就是新型经济，
这就是创造财富的新力量。因此，如果你想看看新公司是什么样的、新公
司是如何运行的，你就看看年轻的公司，而不要去看家喻户晓的老公司，
这些老公司正在萎缩并对变化的反应很慢。”
在许多这样的公司里，对教育的需求着重于思维能力和概念化技能、
风险承担、实验性和对变化与机遇的接纳性。这中间有多少是学校里教的
呢？
6.体闲新时代
英国教育学家、播音员、商业顾问查尔斯·汉迪(CharlesHandy)在《非
理性时代》(TheAgeofUnreason)一书中清楚地列举了一系列数据。40年代
他刚开始工作时，每个人一生中花在雇佣工作上的时间标准为10万小时，
尽管我们从未以这种方式想过。但我们一般从16、17、18岁开始的47年
里，每年工作47周，每周工作47个小时。这样算来，稍稍超过10万小
时。汉迪预测，到世纪之交，至少在发达国家，我们每个人一生在雇佣工
作上将只需花掉5万小时。他还认为，我们每个人将这5万小时分成各不
相同而又便于讨论的时间块。
现在，男性平均寿命至少为70岁，总数超过60万小时。如果我们睡
20万小时、在雇佣工作上只花5万小时，我们会有35万小时花在休闲、
教育、旅游、嗜好和其他一切上。
休闲业、旅游业和终身教育将会成为主要增长工业的组成部分。这些
趋势已经明显，现在每年有5亿旅游者。据预计，到2000年，将达到10
亿人。(32)
人口拥挤的日本在80年代中期曾确定了目标：到1991年，赴国外旅
游人数达到1000万人(33)。这一目标已经达到。90％以上的日本新婚夫
妇到国外度蜜月。
新西兰的旅游人数目标是具有代表性的：计划将海外旅游人数从1992
年的100万上升到2000年的300万。(34)
在佛罗里达，由于沃尔特·迪斯尼的远见和继任者的策划，现在每年
都有3300万游客涌人这个地处奥兰多的昔日沼泽地。每年有5500多万外
国游客到法国旅游；1995年，到英国旅游的2360万游客花掉了175亿美
元。伦敦西斯罗机场现在也成了主要购物中心，年零售额达5亿美元。
马里兰州的巴尔的摩，曾经是个肮脏、颓坏的城市，现在每年吸引着
800万游客前往该市经过翻修的河岸上的文化和娱乐去处。明尼苏达州的
美国林荫大道，是围绕着一座娱乐公园而建造的，仿照加州诺兹柏利农场
(Knotts’BerryFarm)。胜家(Sega)已经在日本建造了3座、在伦敦建造
了1座以虚拟现实为主题的公园，并计划在全球建造50座。迪斯尼在奥
兰多建造的最新游览胜地，是一处为成年人及其家人提供实验的学习中
心。英国温莎的乐高乐园(Legoland)是伦敦最新的旅游胜地之一。东京迪
斯尼乐园，是日本唯一最大的旅游胜地。
旅游业，是能够创造大量新工作的少数工业之一。达到这一目标将需
要大量增加外语训练、文化知识、热情服务技巧和创造令人刺激的休闲新
体验。
使每个国家的公民能为一个令人激动的休闲时代的到来作好准备，这
不失为教育的重要任务之一。
7.不断变化的工作方式
汉迪预测，到世纪之交，一小部分达到工作年龄的成年人将受雇于传
统式的公司从事全日制的固定工作。那些人通常是受到高程度训练的人，
可能直到25岁才开始工作，并具有本科和研究生学历。他们提供基本、
核心的管理。其余人的工作将分为各不相同的群体：
第一群体将涉及项目群体：人们为了特定的项目汇集到一起，时间通
常并不长。这也许会成为下一十年主要的高薪工作方式，而其要求将对教
育提出一些最大的挑战。
汉迪说：“改革后的学校会使学习更像工作，根据需要解决的具体问
题或需要完成的具体任务进行学习，以不同年龄层次和各种不同类型能力
的小组进行学习，所有这些方法都是切实有用的。人们在这样的学校之中
不仅会学得更多，因为他们会明白他们学习的意义和目的，而且这样的学
校还会使他们更好地了解他们将踏入的世界。”
无论怎样强调这一不断扩大的群体的重要性，都不会过份。每个人都
是思想开明、各干各的活的专家，与思想开明的项目组成员协作，共同创
造新的解决问题的方法。
第二群体将是非全日制和季节性工人：是在超市每周工作二、三天或
在旅游业中在周末或夏季工作的那些人。这将是非熟练工人和半熟练工人
为数不多的就业机会之一。在这些岗位工作的人，都已是工薪阶层中的新
生穷人，他们是低薪的收款台收款员和在营业高峰时工作的兼职快餐服务
员。
第三群体将是那些单独工作或以家庭为群体工作的人：他们通常做自
己喜欢做的事情。新型高效率的全球性电子通讯系统会帮助任何国家的能
人将商品卖给别人和向别人提供各种服务，并运用数据库来寻找提供服务
的机会。家庭将利用这些服务把包括从假日住所到各种观点的一切内容进
行交易。几乎在我们每人家中，我们足不出户地就可选择世界上最好的教
育工作者。
8.妇女担当领导
在美国80年代新增加的2200万个职位中，2/3由妇女担当。奈斯比
认为，美国担当领导的妇女人数现在已急剧增加。“现在，40％的经理是
妇女，35％的电脑科学家是妇女，一半的会计是妇女，女律师、女医生的
人数也在不断增加。如果你去医科学校或商业学校，半数的新生是女性。
妇女创办新公司的比例是男人的两倍。”(35)
在他的最新著作《亚洲大趋势》(MegatrendsAsia)中，奈斯比强调了
妇女在世界发展最快地区的巨大影响。“在日本，几乎所有的货币交易员
是妇女。新加坡女经理的数目在过去十年中几乎增加了三倍。香港五分之
一的管理职位由妇女担当。”通过国际卫星广播即时了解全球事件，使亚
洲妇女获得了以前几代人难以想象的、了解世界的窗口。他说，“教育和
经济的独立，将给亚洲妇女最有价值的东西——选择权。”
这一趋势在其他地方也相似。匹兹堡，这一昔日肮脏、昏黑的世界钢
铁之都，现在频频被评为美国最适于居住的城市之一，并因拥有一位杰出
的女市长而更加引人注目。在新西兰，惠灵顿市、克里斯特彻奇市和汉弥
尔顿市的现任市长都是女性；凯瑟琳·提扎德(CatherineTizard)是新西
兰最大城市奥克兰的前任市长，她刚从新西兰第一位女国家元首——总督
的任期上退下。爱尔兰总统玛丽·罗宾逊是欧洲最受欢迎的国家元首之一。
《经济学家》杂志指出，现在大多数国家的女孩子从上学以前一直到
中学结束似乎都比男孩强。结束学校学习后，她们“占据了不断有发展的
工作，而男人(特别是接受了最少教育的那些人)困于不断衰落的工作。”
(36)
毫无疑问，妇女的成功提供了一种新视野，这样的例子不胜枚举。安
尼塔·罗迪克(AnitaRoddick)就是突出一例。1976年，她在英国布莱顿开
办了她的第一家零售商店——柏迪店(TheBodyShop)。到1991年，她的全
球连锁店达79家，销售额达2.38亿美元，利润为2600万美元。到1993
年，连锁店达893家，每两天半就新开一家连锁店——几乎所有这些连锁
店都是特许加盟的。
在她《肉体与灵魂》(BodyandSoul)一书中，罗迪克的观点几乎遍布
每一页：“我创办‘柏迪店’时拥有的最大优势，就是我没有上过商学院……
如果一定得给我生活中的动力命名的话，每次我都会响亮地提到激情……
爱和关怀这两个观念遍及我们所做的每一事情……对我来说，商业界并没
有现代英雄。我从未遇到令我激动不己的工业巨头，我从未遇到哪个企业
总经理会尊重劳动，具有欢乐感、魅力或戏剧感。在我进入商业界的15
年间，岁月并没有教给我什么。在高级管理层和董事会中，无知者甚多，
所有的大公司似乎都由会计和律师领导着，每个公司都呈现出一派垂死的
景象。如果他们的生命中还有激情和冒险的话，激情和冒险只包含在资产
赢亏表的数据中。这一切该得到谴责！”
正如妇女正在改变着商业一样，类似罗迪克的理论也会这样改变教
育。但我们会怎样教人们去“爱”、“关怀”和表示“慈爱”呢？
9.脑的年代
有些人说，70年代是太空探索的年代，80年代是贪婪的年代，90年
代会是探索心灵空间的年代：这是我们最终懂得并逐渐利用人脑巨大潜力
的年代。
托尼·布赞(TonyBuzan)的经历使我们对此有更好理解。对于任何研
究教育的人来说，他算得上是良好教育体制的极好产物。1964年他毕业于
加拿大不列颠哥伦比亚大学(UuniversityofBritishColumbia)，在心理
学、英语、数学和一般科学方面都取得了优异的成绩。但回顾过去，他对
于没有被教到的东西疑惑不解。
“在学校，我花了数千小时学习数学，花了数千小时学习语言和文学，
花了数千小时学习科学、地理和历史。然后我自问：我花了多少小时学习
我的记忆是如何进行的呢？我花了多少小时学习我的眼睛是如何起作用的
呢？我花了多少小时学习怎样学习呢？花了多少小时学习我的脑子是怎样
工作的呢？花了多少小时学习思想的性质及它是如何影响我身体的呢？答
案是：完全没有。
“换句话说，我根本就没有被教过该如何用脑。”(37)大学毕业后，
他上一家图书馆找一本有关如何用脑的书。“图书管理员说：‘医学书在那
边。’我说：‘我不想把脑子拿出来，我是想知道如何使用脑。’她说：‘噢，
没有这方面的书。’于是我想：竟然没有关于如何使用人脑这一最有价值
工具的书，我必须写一本。我也确实这样做了。”
从那以后，他写了八本书。《使用你的大脑》(UseYourHead)就是其中
之一，销量超过100万册。该书成为英国空中大学推荐的新生入门书籍。
该书和其他简单的布赞技巧，对于任何参加“学习的革命”的人都是相当
重要的。
10.文化民族主义
随着世界一体化经济不断加强，和全球性生活方式不断普及，与此相
对的会出现一种日益明显的潮流，这就是，奈斯比所称之文化民族主义。
“我们越是全球化并在经济上相互依存，”他说，“我们就越是做着合
乎人性的事情；我们越是承认我们的特性，我们就越想紧紧依靠我们的语
言，越想紧紧抓住我们的根和文化。即使欧洲在经济上统一后，我认为德
国人会更具德国人的特性，法国人会更具法国人的特性。”
其负面情况是明显的：前南斯拉夫巴尔干地区的“种族清洗”和可怕
内战；中东的宗教战争；前苏联有些地区的反叛；许多国家的种族偏见。
但它对教育的正面挑战也是明显的。技术越是盛行，我们越会要奋力
掌握我们在音乐、舞蹈、语言、艺术和历史方面的文化遗产。一些社区团
体已在推动教育向新的方向发展，这在少数民族社团中尤为突出。从中我
们看到了文化首创精神之花的盛开和自信力的不断高涨。
11.不断增长的低层阶级
你不用离开纽约、芝加哥、费城和洛杉矶等城市的市中心很远，就可
以看到低层阶级不断增长的严酷景象——主要与肤色和教育失败有关，并
且失业青年占绝大多数。
统计数字不断表明，这一低层阶级的成员通常难于摆脱持续的困境。
早在70年代，阿尔温·托夫勒(AlvinToffler)在《未来的冲击》(FutureShock)
中曾预言了家庭破裂时代的来临：更多的离婚，生活方式的不断变化，核
心家庭的崩溃。他的大多数预言都已成为现实。破裂家庭碰巧遭遇失业，
这两者交织在一起就构成了社会灾难的因素。
教育是开启完全不同未来大门的重要钥匙。在美国十大城市中，要求
中学以下文化程度的职位数从1970年起已经减少了一半。从1989年起，
美国新设职位的2/3都是专业人员和管理人员(38)。在德国，到2010年
将只有10％的职位适合非技术工人，而在1976年为35％。(39)
但这并不只是一个失业问题。失业的年轻人倾向于从事更多的暴力犯
罪，并不愿担当家长的责任。“青春期男孩是最反复无常并最具暴力的了。
美国一半的暴力犯罪是由24岁以下的男孩干的，四分之一的暴力犯罪事
件是由18岁以下男孩干的。大多数西方国家的数据也与美国相似。”(40)
《经济学家》杂志在一份权威性的1996年中期调查报告中问到什么
办法能制止这种行为。“回答是简单的：双亲家庭。经论证，双亲家庭比
单亲家庭更擅于培养不惹麻烦的孩子。”(41)令人担忧的更多理由是，美
国在1991年只有50.8％的孩子生活在传统的核心家庭(即双亲都在并且孩
子是双亲的生理后代)。在拉丁美洲后裔中，这一数目为38％，在非洲裔
美国人中为27％。(42)
《经济学家》的报告指出：“当人们发现不可能提供生活所需之物时，
他们也会发现难于学会如何培育后代。他们会退回到一种原始的男子气概
之中——那是一个帮派的世界，其中仅有以规则为基础的行为，而这种东
西男孩子们在其他地方就不会去学。”
缺乏赚钱能力的人、缺乏自信心的人、年纪很小就怀孕但不结婚的人、
很早结婚但没有接受如何做父母培训的人、贫穷的人，都是有危险沦为不
合格父母的人。反过来，他们的孩子要打破贫困的束缚，日子会最为艰难。
不幸的是，那种束缚并没有消失。
正如杰里米·里夫金(JeremyRifkin)在他90年代中期的杰出著作《工
作之终结》(TheEndofWork)中精辟分析的那样：“信息时代已经来临。在
以后数年中，新的更为复杂的软件技术将使文明更加接近几乎没有工人的
世界。在农业、制造业和服务业领域，机器将很快替代人类劳动，并有希
望到21世纪中期几十年间实现几乎自动生产的经济。机器大规模替代工
人，将迫使每个国家重新考虑人类在社会进程中的作用。为生活在没有大
量正规就业机会的数百万人重新定义机遇和责任，可能会是下一世纪唯一
最紧迫的社会问题。”
即使没有其他原因要求学习革命发生——和相应的社会革命的发生，
仅仅上述这段话就突出他说明这样的革命势必要发生。
12.人口的急剧老龄化
就像经济正在不断发生戏剧性变化一样，人口构成情况也是如此。发
达国家最突出的趋势，就是人口的急剧老龄化。100年前，美国只有240
万人在65岁以上，低于4％；而今天，65岁以上人数超过3000万，约占
总人口的八分之一。到2050年，将超过6700万，差不多是人口总数的22
％。(43)
美国自1920年以来，平均预期寿命已从54岁上升到75岁。除俄罗
斯以外，在大多数发达国家接近60岁的男性其平均寿命也可望至少达到75
岁，女性平均寿命可超过80岁。
以目前的增长速度，到2025年，世界上60岁以上人口数将上升至10
亿。许多人把60岁以上的人叫做“第三年龄段”，还有人则认为“退休”
一词应从我们的语汇里取消。
费思·波普库姆(FaithPopcom)在《波普库姆报告》(ThePopcornReport)
中指出：“现在，65岁是下半生的开始，而不是未日的开始。”
我们将会探讨，60岁以上这一代的人代表了未来教育最大的未发掘资
源之一。
13.新型“自己动手”风尚的兴起
工业时代还产生了另一现象：结构与现实的混乱。就像大型公司兴起
将标准的集约式生产产品提供给数百万人一样，大型的组织机构也将健康
和教育“提供”给人们。
因而，我们将教育(education)与学校教育(schooling)、健康与治病
和医院、法律与律师混为一谈。我们把教育当作是别人提供给你的东西，
我们认为健康是你从医生、专家和医院那里买到的东西。今天，这些概念
正迅速变化。新型“自己动手”的革命远远超过给自己家刷油漆和在自己
的花园里种种花草，它包括掌握你自己的生活。
个人电脑现在能担当我们花钱叫专家们去做的很多工作，譬如准备遗
嘱、记帐、买股票和债券以及计算税项。
每个明智的人都接受了这样的观念：健康也依靠你自己的运动，依靠
你吃和喝的东西、和你锻炼的方式。“医疗”的高额开支更加突出了这样
做的必要性。
但“教育”方面的变化迟迟不来。加州教育学家勒纳特·纽姆拉·凯
恩(RenateNummelaCaine)和杰弗里·凯恩(GeoffreyCaine)在《建立教学
与人脑间的联系》(MakingConnections：TeachingAndTheHumanBrain)一
书中解释说：“学校教育的作用之一，应当是为学生进入现实世界作准备。
他们需要了解他们得成为什么样的人。他们将怎样面对挑战和他们能胜任
什么工作。就我们所知，人们认为学校教育基本上能达到那些目标。事实
上，学校教育并不能达到那些目标。相反，学校教育培养了错误观念并遮
掩了真正的挑战，它尤其不能应付电子媒介的冲击。
“让我们仔细观察美国少年：暂时让时间倒转，从少年身边拿走那些
在一定程度上依靠电的新玩意儿。我们一样样地将它们拿走，拿走电视、
CD机、电脑、影碟机、收音机、录音机、唱机、电子游戏、飞机、空调、
自动加热器及在大型商业区购物和获得大量财物的机会。你觉得我们的少
年们会应付得如何？他们的生活会变得怎样迥然不同呢？我们的生活又怎
样呢？
“在这种情况下唯一不会反应出多大变化并会与50多年前一样运作
的会是地方学校。”
显然，这样的批评并不适用于那些变化迅速、鼓励学生掌握他们自己
命运的学校。但这样的批评难道不适用于大多数学校吗？
14.合作企业
90年代以极权主义的崩溃而告开始，我们希望这新的年代也己预示了
赌场式资本主义的衰落。
我们的看法是，这两种制度正迅速地被合作企业的新概念所代替。
在《美国百佳公司工作指南》
(The100BestCompaniesToWorkForinAmerica)中，差不多所列的每一家公
司都开创了职员参与的新方式：合作制、股份制、分红制、继续教育、分
班工作制、弹性工作制、项目小组和其他更多的工作方式。
“如果你想看看新公司是什么样的，”约翰·奈斯比说，“你就看新成
立的公司，而不是那些不断萎缩、变革缓慢的、家喻户晓的老牌公司。在
新公司里，你会发现高度参与式的管理和决策。你会发现每个人都参与分
享利润，包括信件收发员和接待员在内。除非你拥有股份，否则你不能为
许多这样的新型公司工作。如果你没钱，他们给你免息贷款，让你购买股
份，因为你得有确确实实的所有权。公司对员工的关怀，从他们一加入公
司就开始。他们出钱让员工参加教育课程以图自身发展，他们创造各种环
境使员工能得到更高的教育。”
15.个人的胜利
环顾世界，我们还看到了个人力量和责任的复活。
在过去200年左右的时间里，先是各国政府，然后是工业巨头几乎统
治了社会的每一领域。
现在，消费者变得至高无上——他们拥有着从全球最佳产品和服务中
进行选择的权利和能力。这也将包括我们每个人有责任选择我们最佳的教
育——从全世界教育体制中选择最好的教育体制，这是具有革命潜力的一
场变革。
*
显然，以上这些不是唯一的占主导地位的变化。我们没有提及正在世
界许多地方发生的精神复兴，也没有提及许多宗教中原教旨主义的复活。
其他数十种著作已经提及了生态学的重要性，生物学的新时代也已在许多
书中被提及。
但本章的15个要点代表了主要的趋势，我们相信，这些变化趋势令
人信服他说明应有一场相应的学习革命。
抓住所有机遇将不只改变政府和工业的面貌，还会改变我们生活其中
的世界的性质和将要培养我们迎接未来的教育体制和学习体制的性质。
贯穿本书的主题，就是如果我们不对教育和学习新方法不断增加投
资，我们就不能取得教育上的突破。
今天，没有人会再钻木职火。但如今被称为教育的许多东西，却仍基
于同样过时的概念之上。
二、为什么你不要最好的
创造世界上最佳教育体制所必需的13个步骤
设计世界最好教育体制的比赛正在进行。
1990年美国前总统乔治·布什(GeorgeBush)要求美国到2000年建立
世界上最好的学校。时间并不多了。
其他三个主要国家为达到同样的目标制订了具体的计划。每个计划都
有一个相似的时间标志：日本2000年，德国2000年，俄罗斯2000年，
美国2000年。另一详尽的报告敦促英国到2000年为其人口的50％提供“高
等教育”。(1)
新西兰，人口只有350万，但它已经实施明日学校计划(To-morrow’
sSchools)。(2)它公布的目标为：使教育精良。政府已经将教育基金的提
供交由国内的每一社区承办，并要求各社区彻底地重新思考学校教育的未
来。由此而产生的结果是学校机构的许多传统方式被扭转了过来。
但是，如果你的目的仅仅是为了创造世界上最好的学校，那么，答案
出奇地简单：你只需确定你所在国家和全世界已经实施的最好观念，然后
选择那些适合你社区或你个人需求的就行了。
但真正的革命不只在学校教育之中，它在学习怎样学习、学习为什么
你不要最好的(6)(4)你能用于解决任何问题和挑战的新技巧之中。
因此，完整的学习革命将并不只包括学校教育。事实上，我们对传统
的教室应当作为教育主要媒介这一观点作出挑战。值得庆幸的是，我们已
经取得了大多数的学习突破。其中，许多突破由能干的教师取得，许多来
源于商业领域，许多来源于运动心理学和教练技巧，许多来源于对人脑的
研究，一些来源于营养研究，其他来源于健康计划，许多来源于将社区、
学校和商业连接到一起重新计划未来道路。
在澳大利亚悉尼市，倍福来山(BeverleyHill)中学目前正在教学生在
8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。他们
的教师确信，这种“快速学习”技巧能成功地用于所有其他形式的学习。
在美国，大西洋贝尔(BellAtlantic)、柯达和其他大公司都在用相似
的方法使培训费用减半。
在英国，540家多萝西·帕金斯(DorothyPerkins)妇女服饰连锁店已
经让其所有的连锁店经理参加快速学习课程，以取得最佳业绩。
在瑞典，来自114个不同国家的移民，在他们5岁前都在学习相当流
利他说3种语言——包括他们父母的语言。几乎每个瑞典成年人英语都说
得很好——这一部分是因为这个国家60％的电视节目是用英语、带瑞典语
字幕播出的。
在马萨诸塞州尼德汉姆(Needham)，约翰·埃利奥特(JohnE-liot)学
校通过运用加速、综合学习技巧和传授社会生存能力与思维技巧，使该学
校的测验成绩名列全州第一。
在新西兰，阅读年龄落后达5年的小学生只需花上8星期的时间，用
阅读年龄与兴趣程度匹配的“磁带辅助”阅读教程进行学习。这是几种简
单教程中的一种，就是这几种简单教程使新西兰拥有了世界上最好的小学
教育体制之一。据《新闻周刊》报道，这种学习教程是世界上培养基础文
化能力最好的教程。
在加利福尼亚，一些最穷工人的子女在入学时就很快被选入天才儿童
班。这归功于将具有90年历史的意大利儿童早期培养模式与“完全浸没”
式语言系统结合到一起的试验计划。
由于欧洲已经趋于一体化，数以千计的成年人正在家中依照保加利亚
心理学家乔治·罗扎诺夫(GeorgiLozanov)30年前倡导的体系学习第二语
言。
数以千计的密苏里州青少年现在都有一个更好的人生起点，这是因为
该州推行了家长充当教师的计划。这一计划使初为父母的人在家中接受培
训，并消除每个儿童3岁前出现的任何可能的学习困难。
入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程，他们会首先鼓励你
运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
在新西兰，上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女，
很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划，这一计划招
募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读
差距。
日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象，这一部分是因为学
生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭，通过邀请日本
少年作为家庭成员到家中生活一年，解决了亚洲一太平洋地区最大的语言
训练问题。来访的日本儿童学习英语，而新西兰幼儿学习日语。
在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州，原先落后3年的10岁儿
童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的，在这套方法
中教师从不提供答案，而是经过特别训练来提出问题。
在新西兰，北帕默斯顿(PalmerstonNorth)的中学生，由于实施了“综
合学习”计划，在全国统考中的平均等级提高了30％。他们将很大一部分
在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”，并做与由哈佛商学院
倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农
场，有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
另一所新西兰中学，通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”，
取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都
能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计
算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”
并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
在加拿大安大略省，一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、
电脑化学习工具系列，并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校
的典范。
在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市，两所学校已
经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论，即我
们都有至少7种不同的智力形式：语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空
间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就
是，每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
华盛顿州西雅图市的一所小学，在每个班级建立7个不同的活动小组，
也有效地包含了所有的学习方法，以涉及7种智力的每一种。
在阿拉斯加州，一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同
质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念，该校成立了
4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国，同时学生
也了解了环太平洋地区的市场销售，学会了这一地区的多种语言。学生们
成了他们自己教育的“合作经理”，设置并实现他们自己的高目标。
新西兰奥克兰市克里斯汀(Kristin)私立学校，每年年初让家长了解
学生将要学习什么内容，从而取得了一些很好的成绩。另外，克里斯汀私
立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆
结构图被广泛地教授和使用。在一些班级，每学年开始时都会有力期一周
的学习动员课程。
现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划，使十几岁的儿童经过
只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。
答案之一就是，设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
在德国，整整半数的少年接受了学徒训练，并将其作为接受高等教育
的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市，通过以一对一进行讨论为内容的
闭路培训录像，对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
在充满开拓精神的新西兰，毛利(波利尼西亚)族的祖父母们通过在“语
言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育
点”，起初是被引人用于抢救土语的，而现在则开始被当作合作式家长教
育和儿童培养的典范。但更重要的是，他们向每个国家显示了怎样利用我
们最忽视的资源之一：60岁及60岁以上人的技能。
新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区
终生教育的资源。
稍后我们会详细说明这些计划中的特点，并说明任何人想提高学习技
能应如何使用一致的原则。在此，我们将其概述一下以证明这一观点：世
界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们
与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的
学校体制。
那会是个了不起的开端。但我们相信，要创造世界上最好的教育和学
习体制，还需要更多的东西。具体他说，这样的体制得基于在13个独立
但相互联系领域中所采取的坚定措施。
1.电子通讯的作用
毫无疑问，日本空中大学已经为2.5万名学生提供了234门课程，中
国为l00万名学生提供电视大学学习，8万英国人在将电视和广播作为教
学工具的英国空中大学学习，美国有公共广播服务和芝麻街(SesameStreet)
节目。其他几个国家则以有限的方式使用着“教育”电视。但电视通常是
单向媒介，到现在为止还没有一个国家完成了能将其所有公民连接进交互
式电子即时通信网络之中的全国性计划。新加坡可能是最接近的，该国1986
年国家信息技术计划提出了建成第一个完全网络化社会的目标——“在这
样的社会中，所有家庭、学校、商业和政府机构都通过电子系统连接到了
一起。这一目标可能将于1999年实现。”(3)
稍微想一想无线电对讲机现象及它所基于的有限的技术。自亚历山
大·格雷厄姆·贝尔(AlexanderGrahamBell)发明电话至今，已过去了100
多年；自马可尼(Marconi)将第一个无线电信号传过大西洋至今，已经过
去了大约90年；自从英国剑桥大学物理学教授J.J.汤姆逊(Thomson)开创
电子时代至今，也已有90多年的时间了。通过发现原子并不是最小的粒
子，汤姆逊推动了一系列的变化：通过发现微粒子以惊人的速度在原子核
周围旋转，汤姆逊引发了一场通讯革命；通过进一步发现电子受冲击后能
更快地从一原子跳到另一原子，汤姆逊和那些在他工作基础上进一步研究
的人给我们带来了晶体管收音机、电视、原子弹、电脑、大空旅行、激光
束、卫星通讯和被称之为电子革命的一切东西。
但是，在这些发明中间有多少已经被用交互的方式连接了起来呢？直
到90年代国际互联网络的大规模扩大，以交互方式连接起来的只有无线
电对讲机。而无线电对讲机只是使两种最老式的即时技术结合起来：电话
和无线电。如果我们将所有新的工具连接起来，会发生什么呢？
现在，电子技术、国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何人进
行通讯提供了途径。第一个充分意识到这一力量并将其与新的学习技巧联
系起来的国家就会在教育方面居于世界领先地位。
值得庆幸的是，在每个发达国家，富有特性的学校在将电脑与学习相
连的潮流中处于领先。大型电脑公司、电子公司和摄影公司也显示了这一
方式，巨型通讯公司正在建立将来能力许多形式交互式学习提供基础的网
络。
任天堂式的交互式电子游戏，只不过是用电子元件使学习充满乐趣方
面的先驱而已。
新西兰主要电脑软件公司——奥拉基(Aoraki)公司总经理吉尔·辛普
森(GilSimpson)说：“看到15岁的退学者在电子游戏房每天花上几个小
时，并且玩得很起劲，但根本不知道他已经在开始学习电脑基础程序，不
知道他能进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程。
这真是令人痛惜。”(4)
不在教育中充分利用即时电子通讯，就会像我们的祖先拒不使用字母
表、不生产印刷书籍、不钻木取火一样。
2.每个人必须通晓电脑
我们并不想过多地强调一生中太早学习太多专门技巧，但电脑对21
世纪的重要性就如电话在20世纪所起的重要作用一样。每个人应该通晓
电脑，如果你在早年学习电脑，就会很容易掌握。
所以，不要等待政府的行动，不要等待将来用语音控制电脑信息处理
器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始，尽量将电脑工作与你正
在学习的其他一切结合起来，并由此开始积累你的知识。
3.家长教育亟待提高
大多数大脑研究人员确信，在一个人一生中头4年里发展起来的是学
习能力的50％(5)，而不是知识的50％，也不是智慧的50％。但就是在这
早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50％的大脑细胞连结——那是将来
所有学习基于其上的通道。
如果这是真实的话，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教
育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。但是，即使在许多先
进的国家，50％不到的未来母亲和百分比相当低的父亲参加任何形式的产
前课程，而这些课程也通常不过是有关生育的。家长教育几乎完全是个空
白，没有诸如大脑发育必需的饮食和幼年学习者所需的最佳刺激方式等方
面的训练。
如果要本书作者对为专门对象而安排的教育，特别是为电视教育指出
应加以优先考虑的东西，那就是家长教育。
4.儿童早期健康服务的重点
如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后，那么出生前9个月和出
生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检
查，对学习来说是十分重要的。
例如，即使在像新西兰这样的先进社会，还有高达20％的婴儿患有耳
炎(6)。如果不被发现、得不到治疗，就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。
如果两只耳朵都出现这种情况，儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言
发展的关键几年——从出生到4岁没有听力，他就会终身残废。
英国科学家迈克尔·克洛福德(MichaeICrawford)花了十多年的时间
研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现，人们完全不知道营养
对发育中的大脑，特别是婴儿出生前大脑的影响。
他说：“每个农夫、每个园丁都相当清楚，如果他想土豆丰收，或者
如果他想培养出美丽的玫瑰，他不会错过时间，他会在挖土豆前或摘玫瑰
前给它们施肥。他知道，要得到美丽的玫瑰，他在差不多一年前就得准备
好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言，每个人都明白这个常识。
但是，当涉及生儿育女时，我们多半对此连想都不想。”(7)
一项大学研究表明，22％刚做母亲的人“处于危险之中”——9％的
人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她
们通常得不到额外的帮助和教育(8)。这样，不利条件就会不断地循环往
复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时，她们的态度就会发生巨大
的变化。在预防方面花费几百万美元会省掉以后数十亿美元——在监狱和
精神病护理上的开支。
5.儿童早期培养计划
由于50％的学习能力是在生命头4年里发展起来的，另外30％的学
习能力是在8岁前发展起来的，所以，儿童早期培养计划应当被绝对优先
地考虑。
例如，即使在新西兰这样一个学前教育水平很高的国家，政府在近期
一个典型的年份中会在每个大学生身上花5758美元，中学生2481美元，
小学生1694美元，但只有783美元用在幼儿园中每一个三、四岁的儿童
身上。(9)
6.在任何阶段你都能赶上
好的补习计划不胜枚举。我们将会看到，许多补习计划是在小学阶段
的。但即使在高中开始时，对大多数人来说仍不算太晚。许多新的学习技
巧也能被有效地用于成年人的学习和教学。
7.适合每个个体的学习类型
我们都本能地知道，有些人用一种方法会学得最好，有些人用另外一
种方法会学得更好。有些人喜欢独自一个人阅读，其他人则在群体中会学
得更好。有些人喜欢坐在椅子里学习，其他人则喜欢躺在床上或地板上学
习。
我们每个人都有一种偏爱的学习类型和偏爱的工作类型。我们有些人
主要是视觉学习者：喜欢看照片或图表：有些人是听觉学习者：喜欢听；
有些人则是触觉学习者：通过触觉会学得更好(触觉学习者)或者通过移动
身体会学得更好(动觉学习者)；有些人是偏重印刷文字的：通过读书会轻
而易举地学会东西；有些人是“群体相互影响”学习者：在与其他人相互
影响时会学得最好。
我们传统的中学在发展7个“智力中心”的两个智力——语言智力(说、
读、写的能力)和逻辑一数学智力(我们在逻辑、数学和科学中使用的那类)
方面已经取得了很大的成绩。我们大多数考试制度是建立在测试那些有限
学术智力的基础上的。
但是，用这些方法，我们现行中学的许多退学者都学得不好。用于教
那些所谓学术学习者的中学课堂教学技巧，并不是提高退学者学习水准的
最好方法，那些退学者使得我们的退学率很高。
毫无疑问，始终照顾各种学习方式也许是不可能的。但设计这样一种
学校课程是可能的，即：让所有的学习者通过考试确定他们偏爱的学习类
型，而学校则可照顾其中主要的学习类型。
同样重要的是，为每个人打印出他们所偏爱的学习类型和工作类型以
便他或她规划其学习和未来工作生涯，在现在是简单而便宜的。
8.学习怎样学习和学习怎样思考
全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重
要的应当是两个“科目”：学习怎样学习和学习怎样思考。这首先意味着
学习你的大脑是怎样工作的，你的记忆是怎样工作的，你是怎样储存信息、
找回信息、将它与其他概念相连并在你需要时马上查出新知识。
这些特定技巧中，一些被叫作“快速学习法”、“超级学习法”、“暗示
学习法”、“全脑学习法”和“综合学习法”。但遗憾的是，这些名称含义
复杂，而最好的学习体系是简单的，甚至是充满乐趣的。它们通常有这样
的共同之处：它们鼓励你用你所有的“智力”和感觉——通过音乐、节奏、
韵律、图画、情感和动作使你学得更快。令人惊奇的是，最好的学习方法
和我们在婴几时使用的方法是相似的。
思维技巧也是很容易学会的，已经验证的方法包括爱德华·德·波诺
(EdwarddeBono)的“横向思维法”、阿历克斯·奥斯本(AlexOsborn)的“脑
力激荡法”、唐纳德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“创造性解决问题
法”、罗伯特·弗里茨(RobertFritz)的“创造的技术”、斯坦利·普戈娄
(StanleyPogrow)的“高级有序思维法”(HOTS，HigherOrderThinkingSkills)
和加尔温·托夫勒的“无限的才能”。再重申一下、最好的技巧是简单、
有趣和有效的，我们将会让你了解这一点。
9.学校应该教什么？
本书作者认为，我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五
倍、更好、更轻松地学习，你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。
但是每个人都需要共同的基础知识，然而那个基础知识也许正在发生变
化。
美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特(Willard.Daggett)博
士很擅长对各个国家进行比较。他曾在俄罗斯、德国和日本的学校改革委
员会工作过，并相当了解美国的教育体制。
他说：“我们的孩子将生活其中的世界正在以比我们学校快4倍的速
度变化。”(10)他说，美国的学校不能满足不断变化的需要，有两个原因：
“一，它们没有这个能力；二，美国的学校教给学生的许多东西与外部世
界是毫不相干的，只与学校有关。美国没有一个能帮助我们与欧洲和亚洲
最先进国家进行竞争的教育体制，我们被体制上的问题所拖累，而不能真
正关注我们孩子们的需要。”
他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说，“我希望我的孩子们
成为终身学习者，你为什么不这样呢？什么样的数学、科学和英语可用于
我们的终身学习？如果我们不能回答这个问题，我们怎么能说我们正在为
我们的孩子们准备着终身学习呢？”达吉特说，上一次美国中小学改革浪
潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来，
便将高等教育视为关键。因而，重点被放在为青少年们提供上大学所需的
准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么，
而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于
测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州，结果是一
样的，能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是
10～12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好，只是没有18岁的退学者好。
退学者比中学毕业生好，中学毕业生比大学毕业生好，而那些获得硕士学
位的人甚至比大学毕业生更糟糕！”
达吉特指出，在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了
前6名，美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家
发现，你受的教育越高，你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什
么？因为他们教了，而我们没有。”达吉特说，大多数其他先进国家正在
将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要
的问题：“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪
项？是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。”
他说，许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。
达吉特说，美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工，最
普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢？并不只是机械方面的技
能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年，通用汽车公
司的说明书长达47.6万页——并且是在电脑上的。为了能够确定你看不
到的问题，你得与电脑交流，你得会使用电脑语言，让电脑准确地告诉你
什么部位需要修理。这种语言，你通过以文学力基础的课程学得到吗？”
“80％多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员，这一点并不奇怪，
因为他们已经接受了相关技能的培训，他们已经接受了应用物理的培训。
其他17个国家现在将为期2年的应用物理学习加入了他们的中学课程之
中，4个国家增加了3年的应用物理学习——德国和日本则加了5年。大
多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”
当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么，你怎样将那些额
外的科目加入进去呢？他指出，解决方法之一就是延长每年在校时间。达
吉特说：“在美国，传统的学年仍然是180天，每天5个半小时。日本不
久前是243天，每天8个半小时——现在，已上升到257天，每天9个半
小时。为什么？因为他们要赶上韩国，韩国的学年已上升到了270天，每
天10小时。”
是增加学日增加学时？还是采用更为有效的学习技巧？还是两者都采
用？若如此又是为了什么目的呢？
达吉特指出：“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每
天问同样的问题：‘我今天教给你们的东西，你们将来会在什么地方用
上？’”
10.四个层面上的学习
不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验，是教育体
制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建
立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。
在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中，自尊的重要性要超出
课程内容的重要性。
对于那些退学者来说，学习应付生活的技能也是同样重要的。这就意
味着需要包括四个部分的课程，这一课程强调：
*自尊
*生活技能培训
*学习怎样学习
*具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
值得庆幸的是，所有这凡个方面都可以结合在一起，相互促进。
11.学习的三重目的
学习通常也应该有三重目的：
1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、
更好、更轻松。
2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其
他地方。
3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。
12.我们应该在什么地方教学？
在世界历史中，课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了：课堂
教学是否是最好的，课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。
我们看到，学校正被变成用于终身学习的社区资源中心，也许还变成
了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学
校，只相当一年全部时间的15％不到，是对宝贵财富的巨大浪费；把学校
主要用作单向的讲座，也是在大量地浪费这15％的时间。在以后的几章中，
我们会探讨种种“未来学校”。但就现在而言，如此重申是极其重要的：
我们大多数人在全身心地参与和动手实验时，会学得更好。当所有的社区
重新考虑他们的学习需要，并据此重新设计他们的学校，所出现的情况也
是令人惊奇的。
新西兰马斯特顿中学预备学校(MastertonIntermediateschool)，有
自己的森林农场和蹲鱼养殖场，全部由学生管理。
英国蒙台梭利农场学校(MontessoriFarmSchool)，正如其名所指，是
一所根据玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著名的多感觉学习法而建
立的，但它还有自己的实验农场。
美国蒙大拿州蒙台梭利国际学校，与一家社区创办的农场结合在一
起，该校在暑假期间把它大部分设施变成了一家筹集资金的健康食品餐
馆。蒙台梭利国际学校在注重于学前学习的同时，还没有一所联合小学，
农场和森林相互毗邻。这两所学校被社区所有的人广泛地使用，是他们学
习的一部分。
新西兰基米·奥拉(KimiOra)社区学校，是完全由整个社区——行政
管理人员、建筑师和职员们一起设计的。现在，整个学校每天从上午8点
至晚上10点都充满生机，学生从2岁到82岁都有。(11)
其他社区会以购物中心或商业中心为中心，而这个社区却以为什么你
不要最好的它的学校为中心。这是个学前教育中心、健康中心、多元文化
中心、再培训中心，并具备其他更多的功能。该校开设了家长课程。电脑
课程，还有一个体操馆。健康中心内有公共健康护士、理疗医生、牙科护
士、自然治疗室和几间医生诊疗室。从学前教育开始，基米·奥拉社区学
校提供英语课、毛利语课或双语课学习，以供选择。
并不是所有这些新学校，包括基米·奥拉社区学校在内，完全实现了
它们创建人的梦想。创新往往通过充满干劲的学校校长或是学校董事会董
事长而出现，而当领导层出现变化时，则会中断或消失。
但有一点是显而易见的：优秀的多功能社区资源中心是未来浪潮的组
成部分，并且在一个几乎一切都可能出现的时代里，当社区接受挑战重新
创造未来时，这些社区资源中心会以更加突出的形式而出现。
13.简洁明了、去除行话
我们对一流的教师极为羡慕，我们看到的许多杰出的观念，就是源于
教师、教育工作者和教育研究者。
但是，高等教育领域中许多领头人都有一个显著的缺点：他们用学究
行话写作。我们确信，最伟大的真理是最简单的，最伟大的训诫是易于理
解的。但是当简单的真理被赘语遮盖，就通常不能让最需要它的人了解。
大多数好的学习方法，都是常识。每个婴儿都通过许多这样的方法学
习。但当家长或学生读到行话时，他们就会不再愿意看下去。他们开始怀
疑他们自己的常识，因为“专家们”将其复杂化了。
下面是在有关“教育”的典型文章其中一页使用的一些词语：教学维
度(pedagogicaldimensions)、认识论(epistemology)、教育哲学
(pedagogicalphilosophy)、结构主义(constructivism)、认知的(cogni-
tive)、指令定序(instructionalsequencing)、经验价值
(experimentalval-ue)、平均主义推动因素(equalitarianfacilitator)
和指令者(instruc-tivist)。(11)你正在阅读两位当代作家的书，我们想
说学习怎样学习时就写”学习怎样学习”。"border="0">
诚然，我们知道每个学科都有它的行话。但每一位第一年当记者的人
从医院病历上读到“lacerations(割破)、contusions(挫伤)和abrasion(擦
破)”会将它们记作“cuts(割破)、bruises(挫伤)和scratch-es(擦破)”。
每个初级广告文案会将KISS(KeepItSimple,Stupid:笨蛋，简单些！)深深
烙进脑海。几乎每个专业作家都知道要使他的写作易于阅读，用简短的单
词写简洁明了的句子。
从威廉·莎士比亚，到约翰·斯坦倍克、欧内斯特·海明威，你读任
何一位伟大的作家的作品，几乎肯定会读到清晰、简洁的英语。
每个优秀的演说家都会以前英国首相温斯顿·邱吉尔作为榜样。邱吉
尔在二次大战中“以言语作利剑”，集合起了整个国家的力量。他的言语
简单而又直截了当：“我们将坚持到底。我们将在法国作战。我们将在海
洋中作战。我们将在海滩上、田野里、街道上和群山之中作故。我们永不
投降。”
因此，我们对实践或研究学习所需变革的人提出真诚的请求：请记住
邱吉尔，用你简洁、利落的言语集合起全世界的人一起来进行变革。
值得庆幸的是，一些能用简明语言进行阐述的科学作家正在探索所有
学习力量中最重要的力量：人脑。
创造世界上最佳教育体制所必需的13个步骤
设计世界最好教育体制的比赛正在进行。
1990年美国前总统乔治·布什(GeorgeBush)要求美国到2000年建立
世界上最好的学校。时间并不多了。
其他三个主要国家为达到同样的目标制订了具体的计划。每个计划都
有一个相似的时间标志：日本2000年，德国2000年，俄罗斯2000年，
美国2000年。另一详尽的报告敦促英国到2000年为其人口的50％提供“高
等教育”。(1)
新西兰，人口只有350万，但它已经实施明日学校计划(To-morrow’
sSchools)。(2)它公布的目标为：使教育精良。政府已经将教育基金的提
供交由国内的每一社区承办，并要求各社区彻底地重新思考学校教育的未
来。由此而产生的结果是学校机构的许多传统方式被扭转了过来。
但是，如果你的目的仅仅是为了创造世界上最好的学校，那么，答案
出奇地简单：你只需确定你所在国家和全世界已经实施的最好观念，然后
选择那些适合你社区或你个人需求的就行了。
但真正的革命不只在学校教育之中，它在学习怎样学习、学习为什么
你不要最好的(6)(4)你能用于解决任何问题和挑战的新技巧之中。
因此，完整的学习革命将并不只包括学校教育。事实上，我们对传统
的教室应当作为教育主要媒介这一观点作出挑战。值得庆幸的是，我们已
经取得了大多数的学习突破。其中，许多突破由能干的教师取得，许多来
源于商业领域，许多来源于运动心理学和教练技巧，许多来源于对人脑的
研究，一些来源于营养研究，其他来源于健康计划，许多来源于将社区、
学校和商业连接到一起重新计划未来道路。
在澳大利亚悉尼市，倍福来山(BeverleyHill)中学目前正在教学生在
8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。他们
的教师确信，这种“快速学习”技巧能成功地用于所有其他形式的学习。
在美国，大西洋贝尔(BellAtlantic)、柯达和其他大公司都在用相似
的方法使培训费用减半。
在英国，540家多萝西·帕金斯(DorothyPerkins)妇女服饰连锁店已
经让其所有的连锁店经理参加快速学习课程，以取得最佳业绩。
在瑞典，来自114个不同国家的移民，在他们5岁前都在学习相当流
利他说3种语言——包括他们父母的语言。几乎每个瑞典成年人英语都说
得很好——这一部分是因为这个国家60％的电视节目是用英语、带瑞典语
字幕播出的。
在马萨诸塞州尼德汉姆(Needham)，约翰·埃利奥特(JohnE-liot)学
校通过运用加速、综合学习技巧和传授社会生存能力与思维技巧，使该学
校的测验成绩名列全州第一。
在新西兰，阅读年龄落后达5年的小学生只需花上8星期的时间，用
阅读年龄与兴趣程度匹配的“磁带辅助”阅读教程进行学习。这是几种简
单教程中的一种，就是这几种简单教程使新西兰拥有了世界上最好的小学
教育体制之一。据《新闻周刊》报道，这种学习教程是世界上培养基础文
化能力最好的教程。
在加利福尼亚，一些最穷工人的子女在入学时就很快被选入天才儿童
班。这归功于将具有90年历史的意大利儿童早期培养模式与“完全浸没”
式语言系统结合到一起的试验计划。
由于欧洲已经趋于一体化，数以千计的成年人正在家中依照保加利亚
心理学家乔治·罗扎诺夫(GeorgiLozanov)30年前倡导的体系学习第二语
言。
数以千计的密苏里州青少年现在都有一个更好的人生起点，这是因为
该州推行了家长充当教师的计划。这一计划使初为父母的人在家中接受培
训，并消除每个儿童3岁前出现的任何可能的学习困难。
入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程，他们会首先鼓励你
运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
在新西兰，上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女，
很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划，这一计划招
募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读
差距。
日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象，这一部分是因为学
生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭，通过邀请日本
少年作为家庭成员到家中生活一年，解决了亚洲一太平洋地区最大的语言
训练问题。来访的日本儿童学习英语，而新西兰幼儿学习日语。
在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州，原先落后3年的10岁儿
童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的，在这套方法
中教师从不提供答案，而是经过特别训练来提出问题。
在新西兰，北帕默斯顿(PalmerstonNorth)的中学生，由于实施了“综
合学习”计划，在全国统考中的平均等级提高了30％。他们将很大一部分
在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”，并做与由哈佛商学院
倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农
场，有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
另一所新西兰中学，通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”，
取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都
能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计
算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”
并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
在加拿大安大略省，一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、
电脑化学习工具系列，并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校
的典范。
在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市，两所学校已
经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论，即我
们都有至少7种不同的智力形式：语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空
间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就
是，每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
华盛顿州西雅图市的一所小学，在每个班级建立7个不同的活动小组，
也有效地包含了所有的学习方法，以涉及7种智力的每一种。
在阿拉斯加州，一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同
质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念，该校成立了
4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国，同时学生
也了解了环太平洋地区的市场销售，学会了这一地区的多种语言。学生们
成了他们自己教育的“合作经理”，设置并实现他们自己的高目标。
新西兰奥克兰市克里斯汀(Kristin)私立学校，每年年初让家长了解
学生将要学习什么内容，从而取得了一些很好的成绩。另外，克里斯汀私
立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆
结构图被广泛地教授和使用。在一些班级，每学年开始时都会有力期一周
的学习动员课程。
现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划，使十几岁的儿童经过
只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。
答案之一就是，设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
在德国，整整半数的少年接受了学徒训练，并将其作为接受高等教育
的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市，通过以一对一进行讨论为内容的
闭路培训录像，对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
在充满开拓精神的新西兰，毛利(波利尼西亚)族的祖父母们通过在“语
言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育
点”，起初是被引人用于抢救土语的，而现在则开始被当作合作式家长教
育和儿童培养的典范。但更重要的是，他们向每个国家显示了怎样利用我
们最忽视的资源之一：60岁及60岁以上人的技能。
新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区
终生教育的资源。
稍后我们会详细说明这些计划中的特点，并说明任何人想提高学习技
能应如何使用一致的原则。在此，我们将其概述一下以证明这一观点：世
界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们
与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的
学校体制。
那会是个了不起的开端。但我们相信，要创造世界上最好的教育和学
习体制，还需要更多的东西。具体他说，这样的体制得基于在13个独立
但相互联系领域中所采取的坚定措施。
1.电子通讯的作用
毫无疑问，日本空中大学已经为2.5万名学生提供了234门课程，中
国为l00万名学生提供电视大学学习，8万英国人在将电视和广播作为教
学工具的英国空中大学学习，美国有公共广播服务和芝麻街(SesameStreet)
节目。其他几个国家则以有限的方式使用着“教育”电视。但电视通常是
单向媒介，到现在为止还没有一个国家完成了能将其所有公民连接进交互
式电子即时通信网络之中的全国性计划。新加坡可能是最接近的，该国1986
年国家信息技术计划提出了建成第一个完全网络化社会的目标——“在这
样的社会中，所有家庭、学校、商业和政府机构都通过电子系统连接到了
一起。这一目标可能将于1999年实现。”(3)
稍微想一想无线电对讲机现象及它所基于的有限的技术。自亚历山
大·格雷厄姆·贝尔(AlexanderGrahamBell)发明电话至今，已过去了100
多年；自马可尼(Marconi)将第一个无线电信号传过大西洋至今，已经过
去了大约90年；自从英国剑桥大学物理学教授J.J.汤姆逊(Thomson)开创
电子时代至今，也已有90多年的时间了。通过发现原子并不是最小的粒
子，汤姆逊推动了一系列的变化：通过发现微粒子以惊人的速度在原子核
周围旋转，汤姆逊引发了一场通讯革命；通过进一步发现电子受冲击后能
更快地从一原子跳到另一原子，汤姆逊和那些在他工作基础上进一步研究
的人给我们带来了晶体管收音机、电视、原子弹、电脑、大空旅行、激光
束、卫星通讯和被称之为电子革命的一切东西。
但是，在这些发明中间有多少已经被用交互的方式连接了起来呢？直
到90年代国际互联网络的大规模扩大，以交互方式连接起来的只有无线
电对讲机。而无线电对讲机只是使两种最老式的即时技术结合起来：电话
和无线电。如果我们将所有新的工具连接起来，会发生什么呢？
现在，电子技术、国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何人进
行通讯提供了途径。第一个充分意识到这一力量并将其与新的学习技巧联
系起来的国家就会在教育方面居于世界领先地位。
值得庆幸的是，在每个发达国家，富有特性的学校在将电脑与学习相
连的潮流中处于领先。大型电脑公司、电子公司和摄影公司也显示了这一
方式，巨型通讯公司正在建立将来能力许多形式交互式学习提供基础的网
络。
任天堂式的交互式电子游戏，只不过是用电子元件使学习充满乐趣方
面的先驱而已。
新西兰主要电脑软件公司——奥拉基(Aoraki)公司总经理吉尔·辛普
森(GilSimpson)说：“看到15岁的退学者在电子游戏房每天花上几个小
时，并且玩得很起劲，但根本不知道他已经在开始学习电脑基础程序，不
知道他能进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程。
这真是令人痛惜。”(4)
不在教育中充分利用即时电子通讯，就会像我们的祖先拒不使用字母
表、不生产印刷书籍、不钻木取火一样。
2.每个人必须通晓电脑
我们并不想过多地强调一生中太早学习太多专门技巧，但电脑对21
世纪的重要性就如电话在20世纪所起的重要作用一样。每个人应该通晓
电脑，如果你在早年学习电脑，就会很容易掌握。
所以，不要等待政府的行动，不要等待将来用语音控制电脑信息处理
器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始，尽量将电脑工作与你正
在学习的其他一切结合起来，并由此开始积累你的知识。
3.家长教育亟待提高
大多数大脑研究人员确信，在一个人一生中头4年里发展起来的是学
习能力的50％(5)，而不是知识的50％，也不是智慧的50％。但就是在这
早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50％的大脑细胞连结——那是将来
所有学习基于其上的通道。
如果这是真实的话，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教
育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。但是，即使在许多先
进的国家，50％不到的未来母亲和百分比相当低的父亲参加任何形式的产
前课程，而这些课程也通常不过是有关生育的。家长教育几乎完全是个空
白，没有诸如大脑发育必需的饮食和幼年学习者所需的最佳刺激方式等方
面的训练。
如果要本书作者对为专门对象而安排的教育，特别是为电视教育指出
应加以优先考虑的东西，那就是家长教育。
4.儿童早期健康服务的重点
如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后，那么出生前9个月和出
生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检
查，对学习来说是十分重要的。
例如，即使在像新西兰这样的先进社会，还有高达20％的婴儿患有耳
炎(6)。如果不被发现、得不到治疗，就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。
如果两只耳朵都出现这种情况，儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言
发展的关键几年——从出生到4岁没有听力，他就会终身残废。
英国科学家迈克尔·克洛福德(MichaeICrawford)花了十多年的时间
研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现，人们完全不知道营养
对发育中的大脑，特别是婴儿出生前大脑的影响。
他说：“每个农夫、每个园丁都相当清楚，如果他想土豆丰收，或者
如果他想培养出美丽的玫瑰，他不会错过时间，他会在挖土豆前或摘玫瑰
前给它们施肥。他知道，要得到美丽的玫瑰，他在差不多一年前就得准备
好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言，每个人都明白这个常识。
但是，当涉及生儿育女时，我们多半对此连想都不想。”(7)
一项大学研究表明，22％刚做母亲的人“处于危险之中”——9％的
人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她
们通常得不到额外的帮助和教育(8)。这样，不利条件就会不断地循环往
复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时，她们的态度就会发生巨大
的变化。在预防方面花费几百万美元会省掉以后数十亿美元——在监狱和
精神病护理上的开支。
5.儿童早期培养计划
由于50％的学习能力是在生命头4年里发展起来的，另外30％的学
习能力是在8岁前发展起来的，所以，儿童早期培养计划应当被绝对优先
地考虑。
例如，即使在新西兰这样一个学前教育水平很高的国家，政府在近期
一个典型的年份中会在每个大学生身上花5758美元，中学生2481美元，
小学生1694美元，但只有783美元用在幼儿园中每一个三、四岁的儿童
身上。(9)
6.在任何阶段你都能赶上
好的补习计划不胜枚举。我们将会看到，许多补习计划是在小学阶段
的。但即使在高中开始时，对大多数人来说仍不算太晚。许多新的学习技
巧也能被有效地用于成年人的学习和教学。
7.适合每个个体的学习类型
我们都本能地知道，有些人用一种方法会学得最好，有些人用另外一
种方法会学得更好。有些人喜欢独自一个人阅读，其他人则在群体中会学
得更好。有些人喜欢坐在椅子里学习，其他人则喜欢躺在床上或地板上学
习。
我们每个人都有一种偏爱的学习类型和偏爱的工作类型。我们有些人
主要是视觉学习者：喜欢看照片或图表：有些人是听觉学习者：喜欢听；
有些人则是触觉学习者：通过触觉会学得更好(触觉学习者)或者通过移动
身体会学得更好(动觉学习者)；有些人是偏重印刷文字的：通过读书会轻
而易举地学会东西；有些人是“群体相互影响”学习者：在与其他人相互
影响时会学得最好。
我们传统的中学在发展7个“智力中心”的两个智力——语言智力(说、
读、写的能力)和逻辑一数学智力(我们在逻辑、数学和科学中使用的那类)
方面已经取得了很大的成绩。我们大多数考试制度是建立在测试那些有限
学术智力的基础上的。
但是，用这些方法，我们现行中学的许多退学者都学得不好。用于教
那些所谓学术学习者的中学课堂教学技巧，并不是提高退学者学习水准的
最好方法，那些退学者使得我们的退学率很高。
毫无疑问，始终照顾各种学习方式也许是不可能的。但设计这样一种
学校课程是可能的，即：让所有的学习者通过考试确定他们偏爱的学习类
型，而学校则可照顾其中主要的学习类型。
同样重要的是，为每个人打印出他们所偏爱的学习类型和工作类型以
便他或她规划其学习和未来工作生涯，在现在是简单而便宜的。
8.学习怎样学习和学习怎样思考
全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重
要的应当是两个“科目”：学习怎样学习和学习怎样思考。这首先意味着
学习你的大脑是怎样工作的，你的记忆是怎样工作的，你是怎样储存信息、
找回信息、将它与其他概念相连并在你需要时马上查出新知识。
这些特定技巧中，一些被叫作“快速学习法”、“超级学习法”、“暗示
学习法”、“全脑学习法”和“综合学习法”。但遗憾的是，这些名称含义
复杂，而最好的学习体系是简单的，甚至是充满乐趣的。它们通常有这样
的共同之处：它们鼓励你用你所有的“智力”和感觉——通过音乐、节奏、
韵律、图画、情感和动作使你学得更快。令人惊奇的是，最好的学习方法
和我们在婴几时使用的方法是相似的。
思维技巧也是很容易学会的，已经验证的方法包括爱德华·德·波诺
(EdwarddeBono)的“横向思维法”、阿历克斯·奥斯本(AlexOsborn)的“脑
力激荡法”、唐纳德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“创造性解决问题
法”、罗伯特·弗里茨(RobertFritz)的“创造的技术”、斯坦利·普戈娄
(StanleyPogrow)的“高级有序思维法”(HOTS，HigherOrderThinkingSkills)
和加尔温·托夫勒的“无限的才能”。再重申一下、最好的技巧是简单、
有趣和有效的，我们将会让你了解这一点。
9.学校应该教什么？
本书作者认为，我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五
倍、更好、更轻松地学习，你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。
但是每个人都需要共同的基础知识，然而那个基础知识也许正在发生变
化。
美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特(Willard.Daggett)博
士很擅长对各个国家进行比较。他曾在俄罗斯、德国和日本的学校改革委
员会工作过，并相当了解美国的教育体制。
他说：“我们的孩子将生活其中的世界正在以比我们学校快4倍的速
度变化。”(10)他说，美国的学校不能满足不断变化的需要，有两个原因：
“一，它们没有这个能力；二，美国的学校教给学生的许多东西与外部世
界是毫不相干的，只与学校有关。美国没有一个能帮助我们与欧洲和亚洲
最先进国家进行竞争的教育体制，我们被体制上的问题所拖累，而不能真
正关注我们孩子们的需要。”
他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说，“我希望我的孩子们
成为终身学习者，你为什么不这样呢？什么样的数学、科学和英语可用于
我们的终身学习？如果我们不能回答这个问题，我们怎么能说我们正在为
我们的孩子们准备着终身学习呢？”达吉特说，上一次美国中小学改革浪
潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来，
便将高等教育视为关键。因而，重点被放在为青少年们提供上大学所需的
准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么，
而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于
测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州，结果是一
样的，能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是
10～12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好，只是没有18岁的退学者好。
退学者比中学毕业生好，中学毕业生比大学毕业生好，而那些获得硕士学
位的人甚至比大学毕业生更糟糕！”
达吉特指出，在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了
前6名，美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家
发现，你受的教育越高，你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什
么？因为他们教了，而我们没有。”达吉特说，大多数其他先进国家正在
将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要
的问题：“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪
项？是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。”
他说，许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。
达吉特说，美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工，最
普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢？并不只是机械方面的技
能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年，通用汽车公
司的说明书长达47.6万页——并且是在电脑上的。为了能够确定你看不
到的问题，你得与电脑交流，你得会使用电脑语言，让电脑准确地告诉你
什么部位需要修理。这种语言，你通过以文学力基础的课程学得到吗？”
“80％多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员，这一点并不奇怪，
因为他们已经接受了相关技能的培训，他们已经接受了应用物理的培训。
其他17个国家现在将为期2年的应用物理学习加入了他们的中学课程之
中，4个国家增加了3年的应用物理学习——德国和日本则加了5年。大
多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”
当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么，你怎样将那些额
外的科目加入进去呢？他指出，解决方法之一就是延长每年在校时间。达
吉特说：“在美国，传统的学年仍然是180天，每天5个半小时。日本不
久前是243天，每天8个半小时——现在，已上升到257天，每天9个半
小时。为什么？因为他们要赶上韩国，韩国的学年已上升到了270天，每
天10小时。”
是增加学日增加学时？还是采用更为有效的学习技巧？还是两者都采
用？若如此又是为了什么目的呢？
达吉特指出：“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每
天问同样的问题：‘我今天教给你们的东西，你们将来会在什么地方用
上？’”
10.四个层面上的学习
不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验，是教育体
制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每个学生建
立起自尊，而自尊对每个人的成长与发展是至关重要的。
在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中，自尊的重要性要超出
课程内容的重要性。
对于那些退学者来说，学习应付生活的技能也是同样重要的。这就意
味着需要包括四个部分的课程，这一课程强调：
*自尊
*生活技能培训
*学习怎样学习
*具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
值得庆幸的是，所有这凡个方面都可以结合在一起，相互促进。
11.学习的三重目的
学习通常也应该有三重目的：
1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、
更好、更轻松。
2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其
他地方。
3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。
12.我们应该在什么地方教学？
在世界历史中，课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了：课堂
教学是否是最好的，课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。
我们看到，学校正被变成用于终身学习的社区资源中心，也许还变成
了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学
校，只相当一年全部时间的15％不到，是对宝贵财富的巨大浪费；把学校
主要用作单向的讲座，也是在大量地浪费这15％的时间。在以后的几章中，
我们会探讨种种“未来学校”。但就现在而言，如此重申是极其重要的：
我们大多数人在全身心地参与和动手实验时，会学得更好。当所有的社区
重新考虑他们的学习需要，并据此重新设计他们的学校，所出现的情况也
是令人惊奇的。
新西兰马斯特顿中学预备学校(MastertonIntermediateschool)，有
自己的森林农场和蹲鱼养殖场，全部由学生管理。
英国蒙台梭利农场学校(MontessoriFarmSchool)，正如其名所指，是
一所根据玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著名的多感觉学习法而建
立的，但它还有自己的实验农场。
美国蒙大拿州蒙台梭利国际学校，与一家社区创办的农场结合在一
起，该校在暑假期间把它大部分设施变成了一家筹集资金的健康食品餐
馆。蒙台梭利国际学校在注重于学前学习的同时，还没有一所联合小学，
农场和森林相互毗邻。这两所学校被社区所有的人广泛地使用，是他们学
习的一部分。
新西兰基米·奥拉(KimiOra)社区学校，是完全由整个社区——行政
管理人员、建筑师和职员们一起设计的。现在，整个学校每天从上午8点
至晚上10点都充满生机，学生从2岁到82岁都有。(11)
其他社区会以购物中心或商业中心为中心，而这个社区却以为什么你
不要最好的它的学校为中心。这是个学前教育中心、健康中心、多元文化
中心、再培训中心，并具备其他更多的功能。该校开设了家长课程。电脑
课程，还有一个体操馆。健康中心内有公共健康护士、理疗医生、牙科护
士、自然治疗室和几间医生诊疗室。从学前教育开始，基米·奥拉社区学
校提供英语课、毛利语课或双语课学习，以供选择。
并不是所有这些新学校，包括基米·奥拉社区学校在内，完全实现了
它们创建人的梦想。创新往往通过充满干劲的学校校长或是学校董事会董
事长而出现，而当领导层出现变化时，则会中断或消失。
但有一点是显而易见的：优秀的多功能社区资源中心是未来浪潮的组
成部分，并且在一个几乎一切都可能出现的时代里，当社区接受挑战重新
创造未来时，这些社区资源中心会以更加突出的形式而出现。
13.简洁明了、去除行话
我们对一流的教师极为羡慕，我们看到的许多杰出的观念，就是源于
教师、教育工作者和教育研究者。
但是，高等教育领域中许多领头人都有一个显著的缺点：他们用学究
行话写作。我们确信，最伟大的真理是最简单的，最伟大的训诫是易于理
解的。但是当简单的真理被赘语遮盖，就通常不能让最需要它的人了解。
大多数好的学习方法，都是常识。每个婴儿都通过许多这样的方法学
习。但当家长或学生读到行话时，他们就会不再愿意看下去。他们开始怀
疑他们自己的常识，因为“专家们”将其复杂化了。
下面是在有关“教育”的典型文章其中一页使用的一些词语：教学维
度(pedagogicaldimensions)、认识论(epistemology)、教育哲学
(pedagogicalphilosophy)、结构主义(constructivism)、认知的(cogni-
tive)、指令定序(instructionalsequencing)、经验价值
(experimentalval-ue)、平均主义推动因素(equalitarianfacilitator)
和指令者(instruc-tivist)。(11)你正在阅读两位当代作家的书，我们想
说学习怎样学习时就写”学习怎样学习”。"border="0">
诚然，我们知道每个学科都有它的行话。但每一位第一年当记者的人
从医院病历上读到“lacerations(割破)、contusions(挫伤)和abrasion(擦
破)”会将它们记作“cuts(割破)、bruises(挫伤)和scratch-es(擦破)”。
每个初级广告文案会将KISS(KeepItSimple,Stupid:笨蛋，简单些！)深深
烙进脑海。几乎每个专业作家都知道要使他的写作易于阅读，用简短的单
词写简洁明了的句子。
从威廉·莎士比亚，到约翰·斯坦倍克、欧内斯特·海明威，你读任
何一位伟大的作家的作品，几乎肯定会读到清晰、简洁的英语。
每个优秀的演说家都会以前英国首相温斯顿·邱吉尔作为榜样。邱吉
尔在二次大战中“以言语作利剑”，集合起了整个国家的力量。他的言语
简单而又直截了当：“我们将坚持到底。我们将在法国作战。我们将在海
洋中作战。我们将在海滩上、田野里、街道上和群山之中作故。我们永不
投降。”
因此，我们对实践或研究学习所需变革的人提出真诚的请求：请记住
邱吉尔，用你简洁、利落的言语集合起全世界的人一起来进行变革。
值得庆幸的是，一些能用简明语言进行阐述的科学作家正在探索所有
学习力量中最重要的力量：人脑。