4年级,决定孩子一生的关键
作为一名执教多年的小学教师,在长期的教学过程中,我曾接触过从一年级到六年级各种类型的孩子。当我试图从孩子们走过的成长路途中,找出对其一生的发展意义重大的关键时期时,我惊奇地发现:对于孩子们来说,四年级,绝对是一个神奇的时期!
仿佛一夜之间,孩子们就长大了——一些家长开始向我抱怨孩子越来越不听话了、越来越不爱学习了,一些家长欣喜地看到孩子取得了长足的进步;一些孩子也开始向我诉说着他们的烦恼、他们的不如意,一些孩子开始学会了与我分享他们的欣喜与成长……
而在四年级孩子的作文本里,我更是发现了种种预示着他们未来的思想端倪:
“我觉得自己已经是大孩子了,我不再喜欢父母对我的生活指手画脚。他们越是想控制我,我越是跟他们对着干!”
“我正在思考,我在为谁而学习。”
“我有很多的烦恼:成绩总是考不好、我长得不漂亮、老师和同学们不喜欢我、妈妈总是给我买我不喜欢的衣服……”
“妈妈告诉我,做飞行员就可以像小鸟一样,在天空中自由自在地飞翔,我梦想着自己有一天真的能成为飞行员。”
……
看,四年级有多么神奇!
在四年级,孩子的自我意识开始萌芽,他们希望家长能把他们当作大孩子;
在四年级,孩子已经告别了无忧无虑的童年,他们开始有了自己的烦恼;
在四年级,孩子开始从被动学习向主动学习转变;
在四年级,孩子需要有一个值得他们去追逐的梦;
……
由此看来,对于孩子来说,四年级不但神奇,而且重要,它是孩子思维、智力、身体的高速成长期,是孩子人生观、世界观的定型期,是孩子良好习惯、优良个性的形成期——是影响孩子一生的关键期!那么,谁是引领孩子度过这个关键期最重要的人呢?
是老师?还是家长?
“老师是人类灵魂的设计师”,人们一直以来都给予老师这个职业这样一个崇高的称号。但是,在这里,我需要提醒家长们的是,孩子的成长,不能仅仅依赖教师的教育作用。带领孩子顺利度过四年级这一关键期——需要家长与老师积极而密切地配合。
小伟是我教过的一名四年级学生,他不爱说话、性格很内向,而且有点自卑,做什么事情都没有积极性。为了使他的情况有所改变,我总会找机会鼓励他上课回答问题、与同学们多交流,而且经常抓住机会表扬他。但一段时间过后,小伟的情况不但没有改善,而且越来越自卑了。
一次偶然的机会,我终于找到了问题的答案。一次家长会后,我听到小伟的家长正在教育他:“你真是个笨蛋,我来给你开家长会,我都觉得丢人。”
是的,即使老师给孩子再多的表扬和鼓励,但家长却经常骂孩子是笨蛋,那老师所做的努力都会变成“无用功”,孩子也会给自己贴上“笨蛋”、“无可救药”的标签。孩子的健康成长,需要家长和教师的密切配合,如果一方鼓励、一方贬低,一方表扬、一方责骂,那么任何的积极教育措施都会毫无成效,孩子也会在矛盾的评价中找不到成长的正确方向。
另外,教师们虽然想把每一个孩子都教育好,但精力是有限的,他们照顾全班几十个孩子,总会有顾及不到的地方。而与老师相比,家长的情况就完全不同了,家长能够很轻易地把握孩子情绪的变化、思想的波动以及行为习惯等方面的变化。
所以,在四年级这个关键期,家长对孩子的关注程度、教育方法以及教育态度等,都将对孩子产生深刻的影响。这种影响有可能决定他的未来,甚至决定他的一生。
作为一名执教多年的小学教师,在长期的教学过程中,我曾接触过从一年级到六年级各种类型的孩子。当我试图从孩子们走过的成长路途中,找出对其一生的发展意义重大的关键时期时,我惊奇地发现:对于孩子们来说,四年级,绝对是一个神奇的时期!
仿佛一夜之间,孩子们就长大了——一些家长开始向我抱怨孩子越来越不听话了、越来越不爱学习了,一些家长欣喜地看到孩子取得了长足的进步;一些孩子也开始向我诉说着他们的烦恼、他们的不如意,一些孩子开始学会了与我分享他们的欣喜与成长……
而在四年级孩子的作文本里,我更是发现了种种预示着他们未来的思想端倪:
“我觉得自己已经是大孩子了,我不再喜欢父母对我的生活指手画脚。他们越是想控制我,我越是跟他们对着干!”
“我正在思考,我在为谁而学习。”
“我有很多的烦恼:成绩总是考不好、我长得不漂亮、老师和同学们不喜欢我、妈妈总是给我买我不喜欢的衣服……”
“妈妈告诉我,做飞行员就可以像小鸟一样,在天空中自由自在地飞翔,我梦想着自己有一天真的能成为飞行员。”
……
看,四年级有多么神奇!
在四年级,孩子的自我意识开始萌芽,他们希望家长能把他们当作大孩子;
在四年级,孩子已经告别了无忧无虑的童年,他们开始有了自己的烦恼;
在四年级,孩子开始从被动学习向主动学习转变;
在四年级,孩子需要有一个值得他们去追逐的梦;
……
由此看来,对于孩子来说,四年级不但神奇,而且重要,它是孩子思维、智力、身体的高速成长期,是孩子人生观、世界观的定型期,是孩子良好习惯、优良个性的形成期——是影响孩子一生的关键期!那么,谁是引领孩子度过这个关键期最重要的人呢?
是老师?还是家长?
“老师是人类灵魂的设计师”,人们一直以来都给予老师这个职业这样一个崇高的称号。但是,在这里,我需要提醒家长们的是,孩子的成长,不能仅仅依赖教师的教育作用。带领孩子顺利度过四年级这一关键期——需要家长与老师积极而密切地配合。
小伟是我教过的一名四年级学生,他不爱说话、性格很内向,而且有点自卑,做什么事情都没有积极性。为了使他的情况有所改变,我总会找机会鼓励他上课回答问题、与同学们多交流,而且经常抓住机会表扬他。但一段时间过后,小伟的情况不但没有改善,而且越来越自卑了。
一次偶然的机会,我终于找到了问题的答案。一次家长会后,我听到小伟的家长正在教育他:“你真是个笨蛋,我来给你开家长会,我都觉得丢人。”
是的,即使老师给孩子再多的表扬和鼓励,但家长却经常骂孩子是笨蛋,那老师所做的努力都会变成“无用功”,孩子也会给自己贴上“笨蛋”、“无可救药”的标签。孩子的健康成长,需要家长和教师的密切配合,如果一方鼓励、一方贬低,一方表扬、一方责骂,那么任何的积极教育措施都会毫无成效,孩子也会在矛盾的评价中找不到成长的正确方向。
另外,教师们虽然想把每一个孩子都教育好,但精力是有限的,他们照顾全班几十个孩子,总会有顾及不到的地方。而与老师相比,家长的情况就完全不同了,家长能够很轻易地把握孩子情绪的变化、思想的波动以及行为习惯等方面的变化。
所以,在四年级这个关键期,家长对孩子的关注程度、教育方法以及教育态度等,都将对孩子产生深刻的影响。这种影响有可能决定他的未来,甚至决定他的一生。
一 四年级,是孩子情感、情绪的突变期
——防止孩子形成叛逆的个性
四年级孩子的年龄一般是10岁左右,这一时期,孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
也正因如此,在四年级的时候,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子。但遗憾的是,很多父母并不了解孩子心理的这一变化,仍然把四年级的孩子当作小孩子来看待,因此这一时期的孩子,常常会因得不到尊重而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
李健今年上四年级了,是个学习很不错的小男孩,而且与班主任老师的关系很好。但就是从今年起,李健的妈妈一直在向老师抱怨:“这孩子这段时间也不知怎么了,动不动就发脾气、摔东西,而且还常常与我作对,我让他向东,他就偏向西。”
后来,老师找了一个合适的机会与李健谈心:“最近老师看你情绪不好,是不是有什么心事呀?”
李健委屈地对老师说:“老师,不知为什么,最近我的烦恼事很多。尤其当爸爸妈妈把我当小孩子一样对待时,我就感觉特别的烦。我已经是大孩子了,饿了我自己会去找东西吃,冷了我自己知道加衣服……如果父母连这点小事都认为我做不好,我就会故意与父母作对,我希望他们能从我的行为中读懂我的意思,理解我、尊重我……”
听听李健的这些话,这哪像一个四年级的孩子能够说出的话?然而这确实出自于一个四年级孩子的口中。
四年级,也就是10岁左右时,孩子将经历一个情绪、情感突变期。正是因为自我意识的崛起,父母的不理解、不尊重,孩子才会常常发脾气、摔东西、与父母对着干。其实,他们是以这种消极的行为,期待父母的反省和改变。
除此之外,四年级的孩子,自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为:自己才是正确的。但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
那么,四年级,面对孩子的情感、情绪突变期,家长们应该如何引导孩子呢?关于这一点,我总结了几种方法,以供家长们借鉴。
方法一:找准孩子情绪变化的原因
如果家长们仔细观察,就会发现,在四年级孩子的口中,渐渐开始出现了“烦死了”、“好烦呀”之类的话语,并且这类话语的数量会一直呈上升的趋势。
听到这些,家长们肯定会说:“10岁的孩子会有哪些烦恼?他们的烦恼无非是渴望玩具与漂亮衣服、讨厌学习等。”其实,正是在这些看似简单的烦恼里,隐藏着孩子内心世界的秘密。
前段时间,我在一个四年级的班级里做了这样一个试验:
在一次公开讨论课上,我们不谈学习,而是谈个人烦恼,我让孩子把自己的烦恼都统统说出来。
女生晓菲的烦恼有一大堆:“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发,妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”
男生李哲也有很多烦恼:“爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”
……
班上的四十多名同学各有各的烦恼,有的同学说着说着竟然流下了委屈的泪水。
其实,孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外书,他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如,面对儿子并不如人意的成绩单,一对明智的父母是这样做的:
四年级的王君数学没有考好,他已经做好回家挨“板子”的准备。回到家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回到了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了,他心想:难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是,他悄悄地来到客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。
——防止孩子形成叛逆的个性
四年级孩子的年龄一般是10岁左右,这一时期,孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
也正因如此,在四年级的时候,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子。但遗憾的是,很多父母并不了解孩子心理的这一变化,仍然把四年级的孩子当作小孩子来看待,因此这一时期的孩子,常常会因得不到尊重而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
李健今年上四年级了,是个学习很不错的小男孩,而且与班主任老师的关系很好。但就是从今年起,李健的妈妈一直在向老师抱怨:“这孩子这段时间也不知怎么了,动不动就发脾气、摔东西,而且还常常与我作对,我让他向东,他就偏向西。”
后来,老师找了一个合适的机会与李健谈心:“最近老师看你情绪不好,是不是有什么心事呀?”
李健委屈地对老师说:“老师,不知为什么,最近我的烦恼事很多。尤其当爸爸妈妈把我当小孩子一样对待时,我就感觉特别的烦。我已经是大孩子了,饿了我自己会去找东西吃,冷了我自己知道加衣服……如果父母连这点小事都认为我做不好,我就会故意与父母作对,我希望他们能从我的行为中读懂我的意思,理解我、尊重我……”
听听李健的这些话,这哪像一个四年级的孩子能够说出的话?然而这确实出自于一个四年级孩子的口中。
四年级,也就是10岁左右时,孩子将经历一个情绪、情感突变期。正是因为自我意识的崛起,父母的不理解、不尊重,孩子才会常常发脾气、摔东西、与父母对着干。其实,他们是以这种消极的行为,期待父母的反省和改变。
除此之外,四年级的孩子,自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和看法,并且总是固执地认为:自己才是正确的。但由于生活和社会经验的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的或错误的。因此,理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
那么,四年级,面对孩子的情感、情绪突变期,家长们应该如何引导孩子呢?关于这一点,我总结了几种方法,以供家长们借鉴。
方法一:找准孩子情绪变化的原因
如果家长们仔细观察,就会发现,在四年级孩子的口中,渐渐开始出现了“烦死了”、“好烦呀”之类的话语,并且这类话语的数量会一直呈上升的趋势。
听到这些,家长们肯定会说:“10岁的孩子会有哪些烦恼?他们的烦恼无非是渴望玩具与漂亮衣服、讨厌学习等。”其实,正是在这些看似简单的烦恼里,隐藏着孩子内心世界的秘密。
前段时间,我在一个四年级的班级里做了这样一个试验:
在一次公开讨论课上,我们不谈学习,而是谈个人烦恼,我让孩子把自己的烦恼都统统说出来。
女生晓菲的烦恼有一大堆:“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发,妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”
男生李哲也有很多烦恼:“爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”
……
班上的四十多名同学各有各的烦恼,有的同学说着说着竟然流下了委屈的泪水。
其实,孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外书,他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
例如,面对儿子并不如人意的成绩单,一对明智的父母是这样做的:
四年级的王君数学没有考好,他已经做好回家挨“板子”的准备。回到家后,他把成绩单往客厅的茶几上一扔,就回到了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后,爸爸妈妈什么也没说,回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了,他心想:难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是,他悄悄地来到客厅,在他的成绩单旁边,爸爸妈妈给他留了一张便条。