再写一本书答《哈佛女孩刘亦婷》读者问，是2000年底就有了的想法。 当时，《哈佛女孩刘亦婷——素质培养纪实》刚刚问世4个月，已经加印到30万册。不 断加印的新书，像泼到沙丘上的水一样，迅即被市场吸干。这种势头一直延续了12个月，直 到加印至126万册，加印的频率才渐渐慢了下来，但仍然在持续加印，目前的印数已达165万 册（2004年1月第55次印刷）。 随之而来的是读者来信不断增多。从几岁稚童，到7旬老人，很多父母和大、中、小学 生都把我们视为朋友，坦率地倾吐自己面对的种种困惑，希望听取我们的看法和建议（很多 人更希望采用传统的书写信件，而不是需要具备上网条件的电子邮件，但我们只能采用费时 较少的电子邮件。对此，我们深感抱歉）。来信的读者文化程度相差悬殊，从小学生到大学 教授都有。除了少数读者只是单纯地表达他们的赞扬和感谢之外，多数读者都是为了探讨和 咨询与素质培养及个人成长有关的各种问题。 从我们收到的数千封读者来信，和与数万名读者的面对面交流，以及在报纸和互联网上 看到的读者自发性讨论来看，《哈佛女孩刘亦婷》拥有的是一个渴望优秀、追求卓越的读者 群体。这个庞大的群体张扬着中华民族重视教育、积极进取的本性。他们对新信息的高度敏 感；他们不囿于成见的开放心态；他们对素质教育的理解和关注；他们让亲友分享他人经验 的慷慨热情（几本几十本地买书送人是常事）……都深深地久久地感动着我们，并引起了中 国媒体的重视，和西方主流媒体的持续关注及正面报道（详见《后记 还有一些心里话》） 。 权威的中央教育机构也一直对我们持肯定的态度——从2001年10月到2002年4月，教育 部基础教育司、团中央少儿部、全国妇联妇女儿童部、中央教育科学研究所、教育部关心下 一代工作委员会家庭教育中心等机构，分别邀请我们在三个素质教育论坛上发言。我们的育 儿心得也分别入选上述机构选编的《更新家庭教育论文集》和《成功家教100例》。中国书 刊发行协会两度把《哈佛女孩刘亦婷》评为2000年及2001年的“优秀畅销书”。 读者的好评、媒体的宣传、教育机构的支持以及坚持销售正版书的各家书店……种种因 素形成了一种强大的合力，把《哈佛女孩刘亦婷》造就成了罕见的中国原创超级畅销书，以 至于出版时间已逾三年，读者的E－mail仍络绎不绝。这些电子邮件和我们在各地的交流活 动中收到的数千张提问字条（大半都来不及当场回答），代表着无数渴求上进的灵魂，让我 们日夜惦记，不敢懈怠。 我们把给读者回信当作回报社会的一种方式，希望尽量为读者提供有价值的建议（尤其 是对那些深陷苦恼或困境的读者）。但电子邮件提供的信息毕竟有限，于是，如何避免误导 读者，就成了需要反复思考的问题。经常的，为了提出副作用最小、实用性最强的建议，我 们动手回信的时间远没有考虑如何回信所用的时间多。 在不慎重不行，慎重又太慢的情况下，尽管我们经常熬夜到凌晨2—3点写回信，积压的 信件仍在增多。当然，盗版书的猖獗也是来信增多的一个原因。一些读者来信说买不到正版 只好先买了盗版，我们可以拒绝在盗版书上签名，却不忍拒绝给盗版书的读者回信，因为不 能拒绝他们的诚实。于是，等待回信的读者就更多了，其中包括借书来看的读者，和一连几 天跑到书店站着把书读完的学生。
我们每信必回的计划勉力支撑了4个月，就招架不住了。我们终于认识到以下三点： 1.由于分身乏术，我们没有足够的时间跟读者进行一对一的交流，哪怕是排除了面谈、 电话和书信之后的电子邮件。 2.即使是电子邮件，也只顾得上集中回复和有选择地单独回复。 （顺便解释一下：由于2001年9月之前我们只有一台电脑，处理完每天的“硬任务”之 后，可用于给读者回信的空当不多，得到单独回信的读者也较少。当我们增加了一台电脑， 2002年3月又上了宽带和更新了邮箱软件之后，得到单独回信的读者就大大增加了。不过， 我们优先给积压的来信写的回复邮件，却屡屡收到“无法递交”的通知，只好放弃了这种努 力。在此，特地向2001年3—8月来信的读者说一声“对不起！”另外，在我们改变收信方式 之后，我们的“自动回复”失灵了几个月才偶然被发现，并重新启用。在此，还要向连“自 动回复”都没收到的读者说一声“对不起！”） 3.需要再写一本书，才能把在《哈佛女孩刘亦婷》里“点到为止”的许多方面说清楚。 由于我们的《哈佛女孩刘亦婷》是通过一个孩子的素质培养纪实介绍0—18岁的育儿新 思路，内容侧重于记述成长过程，很多具体的培养方法和学习方法都只能“点到为止”。这 本《刘亦婷的学习方法和培养细节》，则深入细致地介绍了在《哈佛女孩刘亦婷》一笔（或 几笔）带过的培养方法和学习方法，详细回答了各界读者关心和咨询的各类问题。比如说， 由婷儿讲述多姿多彩的哈佛校园生活和社会实践，回答读者最关心的：“刘亦婷，你在哈佛 还好吗？”用哈佛申请表格上透露的信息，回答众多读者追问的：“哈佛看重的优秀素质究 竟是什么？”用我们归纳的“0—18岁整体素质培养法”，来回答重视素质教育的读者探寻 的：“你们怎样培养了刘亦婷的哪些素质？”此外还有“怎样培养创造力？怎样掌握各科学 习方法、记忆方法及考试方法，以增强学习能力？怎样有效地辅导孩子学习？如何实行强身 健脑的生活方式？如何把握家庭性教育的方法与时机？如何用《丹佛小儿智能发育检测表》 检查孩子的心智发育进度……” 看看目录，您就会发现，这本书比单独讨论某个方面的个别回信更有参考价值，可与《 哈佛女孩刘亦婷》互为补充。 2000年12月16日，我们启用了一封长长的“自动回复”，集中回答最为常见的一些咨询 ，使提问的读者不至于等得太久。对那些需要用一本书的篇幅才能谈得较透彻的问题，我们 先在“自动回复”中提出几点原则，同时给读者一个承诺。比如说： 1.基础很好（或基础不够好）的孩子应该怎样培养和提高？ 答：力争把科学的教育理论和方法与孩子的具体实践相结合，像我们一样，把爱心化作 耐心与信心，坚持“立足现实，设法在原有基础上前进一步是一步”。具体做法将是我们下 一本书的一项内容，请耐心等待。 始料不及的是，这一等就是三年。其间与各地读者见面交流和出《哈佛女孩刘亦婷》增 订版用去了一年的时间，写作这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》，又用去了两年——刚 动笔时婷儿还在读大三，等到初稿完成进入修改阶段的时候（2003年6月初），婷儿都大学 毕业了！ 急于出增订版的主要原因是，有很多错过早期教育的学生对自己的发展前景感到困惑。 我们有责任尽快在增订版里加上有关的理论依据和事例，提醒他们注意到人类主观能动性的 极大潜力和成长方式的多样性。同时还增补了早期“科技熏陶”、“消除安全隐患”等有关 章节，共计50页，以至于书价被调高至20元——这实非我们所愿。另外，这本《刘亦婷的学 习方法和培养细节》本来可以写得很快——如果我们采用省时省力的办法，把现成的资料分 类编排一下，最多个把月就可以交稿。但我们不想这样做，就像我们当初不肯用粗制滥造的 方式写作《哈佛女孩刘亦婷》一样。我们坚信，水管里流的是水，血管里流的是血，读者分 得清血与水的不同。 数次推迟交稿日期后，我们终于在2003年12月底交出了这份认真写成的书稿。但愿我们 没有辜负读者的等待和期望。 需要提醒您的是，和《哈佛女孩刘亦婷》一样，这本《刘亦婷的学习方法和培养细节》 也只是我们的一家之言，仅供各位读者参考。欢迎您把新的感想和看法寄到我们的读者信箱 ：tingfm@2911.net 又及：有意选载或连载本书的报刊，务请在刊登时注明本书的正式书名——《刘亦婷的 学习方法和培养细节》。 谢谢！