再寫一本書答《哈佛女孩劉亦婷》讀者問，是2000年底就有了的想法。 當時，《哈佛女孩劉亦婷——素質培養紀實》剛剛問世4個月，已經加印到30萬册。不 斷加印的新書，像潑到沙丘上的水一樣，迅即被市場吸幹。這種勢頭一直延續了12個月，直 到加印至126萬册，加印的頻率纔漸漸慢了下來，但仍然在持續加印，目前的印數已達165萬 册（2004年1月第55次印刷）。 隨之而來的是讀者來信不斷增多。從幾歲稚童，到7旬老人，很多父母和大、中、小學 生都把我們視為朋友，坦率地傾吐自己面對的種種睏惑，希望聽取我們的看法和建議（很多 人更希望采用傳統的書寫信件，而不是需要具備上網條件的電子郵件，但我們衹能采用費時 較少的電子郵件。對此，我們深感抱歉）。來信的讀者文化程度相差懸殊，從小學生到大學 教授都有。除了少數讀者衹是單純地表達他們的贊揚和感謝之外，多數讀者都是為了探討和 咨詢與素質培養及個人成長有關的各種問題。 從我們收到的數千封讀者來信，和與數萬名讀者的面對面交流，以及在報紙和互聯網上 看到的讀者自發性討論來看，《哈佛女孩劉亦婷》擁有的是一個渴望優秀、追求卓越的讀者 群體。這個龐大的群體張揚着中華民族重視教育、積極進取的本性。他們對新信息的高度敏 感；他們不囿於成見的開放心態；他們對素質教育的理解和關註；他們讓親友分享他人經驗 的慷慨熱情（幾本幾十本地買書送人是常事）……都深深地久久地感動着我們，並引起了中 國媒體的重視，和西方主流媒體的持續關註及正面報道（詳見《後記 還有一些心裏話》） 。 權威的中央教育機構也一直對我們持肯定的態度——從2001年10月到2002年4月，教育 部基礎教育司、團中央少兒部、全國婦聯婦女兒童部、中央教育科學研究所、教育部關心下 一代工作委員會家庭教育中心等機構，分別邀請我們在三個素質教育論壇上發言。我們的育 兒心得也分別入選上述機構選編的《更新家庭教育論文集》和《成功傢教100例》。中國書 刊發行協會兩度把《哈佛女孩劉亦婷》評為2000年及2001年的“優秀暢銷書”。 讀者的好評、媒體的宣傳、教育機構的支持以及堅持銷售正版書的各傢書店……種種因 素形成了一種強大的合力，把《哈佛女孩劉亦婷》造就成了罕見的中國原創超級暢銷書，以 至於出版時間已逾三年，讀者的E－mail仍絡繹不絶。這些電子郵件和我們在各地的交流活 動中收到的數千張提問字條（大半都來不及當場回答），代表着無數渴求上進的靈魂，讓我 們日夜惦記，不敢懈怠。 我們把給讀者回信當作回報社會的一種方式，希望盡量為讀者提供有價值的建議（尤其 是對那些深陷苦惱或睏境的讀者）。但電子郵件提供的信息畢竟有限，於是，如何避免誤導 讀者，就成了需要反復思考的問題。經常的，為了提出副作用最小、實用性最強的建議，我 們動手回信的時間遠沒有考慮如何回信所用的時間多。 在不慎重不行，慎重又太慢的情況下，儘管我們經常熬夜到凌晨2—3點寫回信，積壓的 信件仍在增多。當然，盜版書的猖獗也是來信增多的一個原因。一些讀者來信說買不到正版 衹好先買了盜版，我們可以拒絶在盜版書上簽名，卻不忍拒絶給盜版書的讀者回信，因為不 能拒絶他們的誠實。於是，等待回信的讀者就更多了，其中包括藉書來看的讀者，和一連幾 天跑到書店站着把書讀完的學生。
我們每信必回的計劃勉力支撐了4個月，就招架不住了。我們終於認識到以下三點： 1.由於分身乏術，我們沒有足夠的時間跟讀者進行一對一的交流，哪怕是排除了面談、 電話和書信之後的電子郵件。 2.即使是電子郵件，也衹顧得上集中回覆和有選擇地單獨回覆。 （順便解釋一下：由於2001年9月之前我們衹有一臺電腦，處理完每天的“硬任務”之 後，可用於給讀者回信的空當不多，得到單獨回信的讀者也較少。當我們增加了一臺電腦， 2002年3月又上了寬帶和更新了郵箱軟件之後，得到單獨回信的讀者就大大增加了。不過， 我們優先給積壓的來信寫的回覆郵件，卻屢屢收到“無法遞交”的通知，衹好放棄了這種努 力。在此，特地嚮2001年3—8月來信的讀者說一聲“對不起！”另外，在我們改變收信方式 之後，我們的“自動回覆”失靈了幾個月纔偶然被發現，並重新啓用。在此，還要嚮連“自 動回覆”都沒收到的讀者說一聲“對不起！”） 3.需要再寫一本書，才能把在《哈佛女孩劉亦婷》裏“點到為止”的許多方面說清楚。 由於我們的《哈佛女孩劉亦婷》是通過一個孩子的素質培養紀實介紹0—18歲的育兒新 思路，內容側重於記述成長過程，很多具體的培養方法和學習方法都衹能“點到為止”。這 本《劉亦婷的學習方法和培養細節》，則深入細緻地介紹了在《哈佛女孩劉亦婷》一筆（或 幾筆）帶過的培養方法和學習方法，詳細回答了各界讀者關心和咨詢的各類問題。比如說， 由婷兒講述多姿多彩的哈佛校園生活和社會實踐，回答讀者最關心的：“劉亦婷，你在哈佛 還好嗎？”用哈佛申請表格上透露的信息，回答衆多讀者追問的：“哈佛看重的優秀素質究 竟是什麽？”用我們歸納的“0—18歲整體素質培養法”，來回答重視素質教育的讀者探尋 的：“你們怎樣培養了劉亦婷的哪些素質？”此外還有“怎樣培養創造力？怎樣掌握各科學 習方法、記憶方法及考試方法，以增強學習能力？怎樣有效地輔導孩子學習？如何實行強身 健腦的生活方式？如何把握家庭性教育的方法與時機？如何用《丹佛小兒智能發育檢測表》 檢查孩子的心智發育進度……” 看看目錄，您就會發現，這本書比單獨討論某個方面的個別回信更有參考價值，可與《 哈佛女孩劉亦婷》互為補充。 2000年12月16日，我們啓用了一封長長的“自動回覆”，集中回答最為常見的一些咨詢 ，使提問的讀者不至於等得太久。對那些需要用一本書的篇幅才能談得較透徹的問題，我們 先在“自動回覆”中提出幾點原則，同時給讀者一個承諾。比如說： 1.基礎很好（或基礎不夠好）的孩子應該怎樣培養和提高？ 答：力爭把科學的教育理論和方法與孩子的具體實踐相結合，像我們一樣，把愛心化作 耐心與信心，堅持“立足現實，設法在原有基礎上前進一步是一步”。具體做法將是我們下 一本書的一項內容，請耐心等待。 始料不及的是，這一等就是三年。其間與各地讀者見面交流和出《哈佛女孩劉亦婷》增 訂版用去了一年的時間，寫作這本《劉亦婷的學習方法和培養細節》，又用去了兩年——剛 動筆時婷兒還在讀大三，等到初稿完成進入修改階段的時候（2003年6月初），婷兒都大學 畢業了！ 急於出增訂版的主要原因是，有很多錯過早期教育的學生對自己的發展前景感到睏惑。 我們有責任盡快在增訂版裏加上有關的理論依據和事例，提醒他們註意到人類主觀能動性的 極大潛力和成長方式的多樣性。同時還增補了早期“科技熏陶”、“消除安全隱患”等有關 章節，共計50頁，以至於書價被調高至20元——這實非我們所願。另外，這本《劉亦婷的學 習方法和培養細節》本來可以寫得很快——如果我們采用省時省力的辦法，把現成的資料分 類編排一下，最多個把月就可以交稿。但我們不想這樣做，就像我們當初不肯用粗製濫造的 方式寫作《哈佛女孩劉亦婷》一樣。我們堅信，水管裏流的是水，血管裏流的是血，讀者分 得清血與水的不同。 數次推遲交稿日期後，我們終於在2003年12月底交出了這份認真寫成的書稿。但願我們 沒有辜負讀者的等待和期望。 需要提醒您的是，和《哈佛女孩劉亦婷》一樣，這本《劉亦婷的學習方法和培養細節》 也衹是我們的一傢之言，僅供各位讀者參考。歡迎您把新的感想和看法寄到我們的讀者信箱 ：tingfm@2911.net 又及：有意選載或連載本書的報刊，務請在刊登時註明本書的正式書名——《劉亦婷的 學習方法和培養細節》。 謝謝！