提高學習成績從提高記憶力開始
無數電話和短信的背後
“老師，我的孩子學習非常用功，可就是記東西記不住，老是學了後面忘了前面 ，有什麽好方法沒有？”
“老師，我每次考試之前都把一些復習資料背得滾瓜爛熟，可進了考場連簡單的 問題都想不起來，白丟分！有什麽好方法沒有？”
我經常接到這樣的電話。特別是在中央電視臺、湖北電視臺、四川電視臺、《武 漢晚報》、《武漢晨報》等媒體報道了我的“過目不忘的記憶秘訣”後， 一些傢 長和學生紛紛打電話嚮我咨詢有關記憶的秘訣。有時從早到晚衹有接電話的時間 ，沒有休息的時間。有一天，我接了大約120個傢長打來的電話，收到了210多條 學生發來的短信，詢問有關記憶的方法。從這些傢長的電話當中，我深深地感受 到了什麽叫做“望子成竜”；從這些學生的短信當中，我深深地體會到了什麽叫 做“求知若渴”。在這些電話和短信的背後，我仿佛看到了為了孩子學習而萬般 焦急的一張張年輕父母的臉龐，仿佛感受到了一個個稚嫩的學子為了未來成長而 十分無奈的心情。傢長們多麽渴望孩子學到更多的知識，將來更好地為祖國效力 ；同學們多麽希望自己掌握更多的本領，將來更好地為人民服務。他們的理想抱 負深深地震撼了我。我决定拿起筆來，把我從多年的教學實踐中摸索出的一套記 憶方法書寫出來，奉獻給廣大的學生傢長及莘莘學子。如果這套方法能對傢長輔 導孩子有所幫助，那就是對我莫大的慰藉；如果這套方法能對學生學習有所幫助 ，那就是對我莫大的回報。我相信，衹要大傢按照這套記憶方法去練習，記憶水 平一定能大幅度提高。
知識不靠努力靠記憶 我是從事教育工作的。在長期的教學實踐中，我發現一些學生學習很刻苦，但學 習成績總是上不去。經過調查發現，那些學生普遍存在兩個問題：第一，上課的 時候對老師講的東西記不住；第二，考試的時候簡單的問題想不起來。是什麽原 因導致這些學生“記不住”和“想不起”呢？是他們笨嗎？是他們不用心嗎？是 他們不夠努力嗎？還是由於他們沒有掌握好的學習方法？我把那些成績好的學生 和他們進行比較測試，發現了兩點：一是成績好的學生記憶力普遍都比較好；二 是成績差的學生也很用心，也很努力。但就是學的知識記不住。有個同學的努力 程度說出來大傢可能不太相信。他效仿古人“頭懸梁”、“錐刺股”的學習方法 ，每天晚上學習到很晚，有時瞌睡來了，他就用小竹片將上下眼皮撐住，繼續學 習。第二天上課時打瞌睡，他就站着聽課，同學們都笑稱他為“站長”。雖然如 此，但成績還是上不去。他本人很痛苦，他的父母更痛苦。看到他和他的傢人的 那種痛苦樣兒，我心裏也很痛苦。
有什麽好方法能幫助這些類似情況的孩子解除學習上的痛苦嗎？我在心裏反復問 自己。
有一天，我嚮自己提出了這樣一個問題：當年在學校裏是怎樣記住老師講的課程 內容的呢？對呀，自己是怎樣記的？於是，我把自己的記憶方法總結了幾條。為 了印證其實用性和有效性，我又把班上幾個學習成績比較好的學生叫到一起，讓 他們談談平時是怎樣進行記憶的。後來我發現，他們居然和我的方法有驚人的相 似之處。看來記憶還是有一定的規律和方法的。這樣更增強了我的信心，我試着 將這些方法運用到教學實踐當中，受到了同學們的熱烈歡迎。更可喜的是，一學 期後，包括那位“站長”在內的後進生記憶能力提高很快，學習成績也上了一個 新的臺階。後來，我堅持用這種方法教學生，學生的學習成績普遍都不錯，受到 了傢長們的熱情贊揚。由此看來，知識不靠努力靠記憶。
無數電話和短信的背後
“老師，我的孩子學習非常用功，可就是記東西記不住，老是學了後面忘了前面 ，有什麽好方法沒有？”
“老師，我每次考試之前都把一些復習資料背得滾瓜爛熟，可進了考場連簡單的 問題都想不起來，白丟分！有什麽好方法沒有？”
我經常接到這樣的電話。特別是在中央電視臺、湖北電視臺、四川電視臺、《武 漢晚報》、《武漢晨報》等媒體報道了我的“過目不忘的記憶秘訣”後， 一些傢 長和學生紛紛打電話嚮我咨詢有關記憶的秘訣。有時從早到晚衹有接電話的時間 ，沒有休息的時間。有一天，我接了大約120個傢長打來的電話，收到了210多條 學生發來的短信，詢問有關記憶的方法。從這些傢長的電話當中，我深深地感受 到了什麽叫做“望子成竜”；從這些學生的短信當中，我深深地體會到了什麽叫 做“求知若渴”。在這些電話和短信的背後，我仿佛看到了為了孩子學習而萬般 焦急的一張張年輕父母的臉龐，仿佛感受到了一個個稚嫩的學子為了未來成長而 十分無奈的心情。傢長們多麽渴望孩子學到更多的知識，將來更好地為祖國效力 ；同學們多麽希望自己掌握更多的本領，將來更好地為人民服務。他們的理想抱 負深深地震撼了我。我决定拿起筆來，把我從多年的教學實踐中摸索出的一套記 憶方法書寫出來，奉獻給廣大的學生傢長及莘莘學子。如果這套方法能對傢長輔 導孩子有所幫助，那就是對我莫大的慰藉；如果這套方法能對學生學習有所幫助 ，那就是對我莫大的回報。我相信，衹要大傢按照這套記憶方法去練習，記憶水 平一定能大幅度提高。
知識不靠努力靠記憶 我是從事教育工作的。在長期的教學實踐中，我發現一些學生學習很刻苦，但學 習成績總是上不去。經過調查發現，那些學生普遍存在兩個問題：第一，上課的 時候對老師講的東西記不住；第二，考試的時候簡單的問題想不起來。是什麽原 因導致這些學生“記不住”和“想不起”呢？是他們笨嗎？是他們不用心嗎？是 他們不夠努力嗎？還是由於他們沒有掌握好的學習方法？我把那些成績好的學生 和他們進行比較測試，發現了兩點：一是成績好的學生記憶力普遍都比較好；二 是成績差的學生也很用心，也很努力。但就是學的知識記不住。有個同學的努力 程度說出來大傢可能不太相信。他效仿古人“頭懸梁”、“錐刺股”的學習方法 ，每天晚上學習到很晚，有時瞌睡來了，他就用小竹片將上下眼皮撐住，繼續學 習。第二天上課時打瞌睡，他就站着聽課，同學們都笑稱他為“站長”。雖然如 此，但成績還是上不去。他本人很痛苦，他的父母更痛苦。看到他和他的傢人的 那種痛苦樣兒，我心裏也很痛苦。
有什麽好方法能幫助這些類似情況的孩子解除學習上的痛苦嗎？我在心裏反復問 自己。
有一天，我嚮自己提出了這樣一個問題：當年在學校裏是怎樣記住老師講的課程 內容的呢？對呀，自己是怎樣記的？於是，我把自己的記憶方法總結了幾條。為 了印證其實用性和有效性，我又把班上幾個學習成績比較好的學生叫到一起，讓 他們談談平時是怎樣進行記憶的。後來我發現，他們居然和我的方法有驚人的相 似之處。看來記憶還是有一定的規律和方法的。這樣更增強了我的信心，我試着 將這些方法運用到教學實踐當中，受到了同學們的熱烈歡迎。更可喜的是，一學 期後，包括那位“站長”在內的後進生記憶能力提高很快，學習成績也上了一個 新的臺階。後來，我堅持用這種方法教學生，學生的學習成績普遍都不錯，受到 了傢長們的熱情贊揚。由此看來，知識不靠努力靠記憶。
好記性不是天生的
長期以來，我堅持用這種方法教學生，學生學得輕鬆愉快，考試成績也很突出， 於是在周圍出了點小名。很多傢長找到我，要求我輔導一下他們的孩子，其中有 一個外號叫“雞蛋”的學生，他的傢長三番五次地找我，懇求我對其進行輔導。
“雞蛋”在學校非常調皮，整天除了玩，還是玩，上課根本不聽講，數學和英語 每次考試都得零分。因此，大傢就管他叫“雞蛋”。衹要一提起“雞蛋”，每個 老師都搖頭，都認為他是一個無可救藥的學生。
教不教得好這個學生，我心中還沒底。這位傢長好像看出了我的心事。“金老師 ，您一定得收下我這孩子。要不然，我這孩子可就荒廢了！”這位傢長幾乎是帶 着哀求的口吻對我說這句話的。聽了這話，我的心震動了。為了這位傢長，更為 了這孩子，我决定還是收下他。
經過一段時間的訓練，這孩子有很大轉變，記憶力提高很快，好像變了一個人似 的。期末考試，他的各科成績都在80分以上。從此，再也沒人叫他“雞蛋”了。
長期以來，我堅持用這種方法教學生，學生學得輕鬆愉快，考試成績也很突出， 於是在周圍出了點小名。很多傢長找到我，要求我輔導一下他們的孩子，其中有 一個外號叫“雞蛋”的學生，他的傢長三番五次地找我，懇求我對其進行輔導。
“雞蛋”在學校非常調皮，整天除了玩，還是玩，上課根本不聽講，數學和英語 每次考試都得零分。因此，大傢就管他叫“雞蛋”。衹要一提起“雞蛋”，每個 老師都搖頭，都認為他是一個無可救藥的學生。
教不教得好這個學生，我心中還沒底。這位傢長好像看出了我的心事。“金老師 ，您一定得收下我這孩子。要不然，我這孩子可就荒廢了！”這位傢長幾乎是帶 着哀求的口吻對我說這句話的。聽了這話，我的心震動了。為了這位傢長，更為 了這孩子，我决定還是收下他。
經過一段時間的訓練，這孩子有很大轉變，記憶力提高很快，好像變了一個人似 的。期末考試，他的各科成績都在80分以上。從此，再也沒人叫他“雞蛋”了。