提高学习成绩从提高记忆力开始
无数电话和短信的背后
“老师，我的孩子学习非常用功，可就是记东西记不住，老是学了后面忘了前面 ，有什么好方法没有？”
“老师，我每次考试之前都把一些复习资料背得滚瓜烂熟，可进了考场连简单的 问题都想不起来，白丢分！有什么好方法没有？”
我经常接到这样的电话。特别是在中央电视台、湖北电视台、四川电视台、《武 汉晚报》、《武汉晨报》等媒体报道了我的“过目不忘的记忆秘诀”后， 一些家 长和学生纷纷打电话向我咨询有关记忆的秘诀。有时从早到晚只有接电话的时间 ，没有休息的时间。有一天，我接了大约120个家长打来的电话，收到了210多条 学生发来的短信，询问有关记忆的方法。从这些家长的电话当中，我深深地感受 到了什么叫做“望子成龙”；从这些学生的短信当中，我深深地体会到了什么叫 做“求知若渴”。在这些电话和短信的背后，我仿佛看到了为了孩子学习而万般 焦急的一张张年轻父母的脸庞，仿佛感受到了一个个稚嫩的学子为了未来成长而 十分无奈的心情。家长们多么渴望孩子学到更多的知识，将来更好地为祖国效力 ；同学们多么希望自己掌握更多的本领，将来更好地为人民服务。他们的理想抱 负深深地震撼了我。我决定拿起笔来，把我从多年的教学实践中摸索出的一套记 忆方法书写出来，奉献给广大的学生家长及莘莘学子。如果这套方法能对家长辅 导孩子有所帮助，那就是对我莫大的慰藉；如果这套方法能对学生学习有所帮助 ，那就是对我莫大的回报。我相信，只要大家按照这套记忆方法去练习，记忆水 平一定能大幅度提高。
知识不靠努力靠记忆 我是从事教育工作的。在长期的教学实践中，我发现一些学生学习很刻苦，但学 习成绩总是上不去。经过调查发现，那些学生普遍存在两个问题：第一，上课的 时候对老师讲的东西记不住；第二，考试的时候简单的问题想不起来。是什么原 因导致这些学生“记不住”和“想不起”呢？是他们笨吗？是他们不用心吗？是 他们不够努力吗？还是由于他们没有掌握好的学习方法？我把那些成绩好的学生 和他们进行比较测试，发现了两点：一是成绩好的学生记忆力普遍都比较好；二 是成绩差的学生也很用心，也很努力。但就是学的知识记不住。有个同学的努力 程度说出来大家可能不太相信。他效仿古人“头悬梁”、“锥刺股”的学习方法 ，每天晚上学习到很晚，有时瞌睡来了，他就用小竹片将上下眼皮撑住，继续学 习。第二天上课时打瞌睡，他就站着听课，同学们都笑称他为“站长”。虽然如 此，但成绩还是上不去。他本人很痛苦，他的父母更痛苦。看到他和他的家人的 那种痛苦样儿，我心里也很痛苦。
有什么好方法能帮助这些类似情况的孩子解除学习上的痛苦吗？我在心里反复问 自己。
有一天，我向自己提出了这样一个问题：当年在学校里是怎样记住老师讲的课程 内容的呢？对呀，自己是怎样记的？于是，我把自己的记忆方法总结了几条。为 了印证其实用性和有效性，我又把班上几个学习成绩比较好的学生叫到一起，让 他们谈谈平时是怎样进行记忆的。后来我发现，他们居然和我的方法有惊人的相 似之处。看来记忆还是有一定的规律和方法的。这样更增强了我的信心，我试着 将这些方法运用到教学实践当中，受到了同学们的热烈欢迎。更可喜的是，一学 期后，包括那位“站长”在内的后进生记忆能力提高很快，学习成绩也上了一个 新的台阶。后来，我坚持用这种方法教学生，学生的学习成绩普遍都不错，受到 了家长们的热情赞扬。由此看来，知识不靠努力靠记忆。
无数电话和短信的背后
“老师，我的孩子学习非常用功，可就是记东西记不住，老是学了后面忘了前面 ，有什么好方法没有？”
“老师，我每次考试之前都把一些复习资料背得滚瓜烂熟，可进了考场连简单的 问题都想不起来，白丢分！有什么好方法没有？”
我经常接到这样的电话。特别是在中央电视台、湖北电视台、四川电视台、《武 汉晚报》、《武汉晨报》等媒体报道了我的“过目不忘的记忆秘诀”后， 一些家 长和学生纷纷打电话向我咨询有关记忆的秘诀。有时从早到晚只有接电话的时间 ，没有休息的时间。有一天，我接了大约120个家长打来的电话，收到了210多条 学生发来的短信，询问有关记忆的方法。从这些家长的电话当中，我深深地感受 到了什么叫做“望子成龙”；从这些学生的短信当中，我深深地体会到了什么叫 做“求知若渴”。在这些电话和短信的背后，我仿佛看到了为了孩子学习而万般 焦急的一张张年轻父母的脸庞，仿佛感受到了一个个稚嫩的学子为了未来成长而 十分无奈的心情。家长们多么渴望孩子学到更多的知识，将来更好地为祖国效力 ；同学们多么希望自己掌握更多的本领，将来更好地为人民服务。他们的理想抱 负深深地震撼了我。我决定拿起笔来，把我从多年的教学实践中摸索出的一套记 忆方法书写出来，奉献给广大的学生家长及莘莘学子。如果这套方法能对家长辅 导孩子有所帮助，那就是对我莫大的慰藉；如果这套方法能对学生学习有所帮助 ，那就是对我莫大的回报。我相信，只要大家按照这套记忆方法去练习，记忆水 平一定能大幅度提高。
知识不靠努力靠记忆 我是从事教育工作的。在长期的教学实践中，我发现一些学生学习很刻苦，但学 习成绩总是上不去。经过调查发现，那些学生普遍存在两个问题：第一，上课的 时候对老师讲的东西记不住；第二，考试的时候简单的问题想不起来。是什么原 因导致这些学生“记不住”和“想不起”呢？是他们笨吗？是他们不用心吗？是 他们不够努力吗？还是由于他们没有掌握好的学习方法？我把那些成绩好的学生 和他们进行比较测试，发现了两点：一是成绩好的学生记忆力普遍都比较好；二 是成绩差的学生也很用心，也很努力。但就是学的知识记不住。有个同学的努力 程度说出来大家可能不太相信。他效仿古人“头悬梁”、“锥刺股”的学习方法 ，每天晚上学习到很晚，有时瞌睡来了，他就用小竹片将上下眼皮撑住，继续学 习。第二天上课时打瞌睡，他就站着听课，同学们都笑称他为“站长”。虽然如 此，但成绩还是上不去。他本人很痛苦，他的父母更痛苦。看到他和他的家人的 那种痛苦样儿，我心里也很痛苦。
有什么好方法能帮助这些类似情况的孩子解除学习上的痛苦吗？我在心里反复问 自己。
有一天，我向自己提出了这样一个问题：当年在学校里是怎样记住老师讲的课程 内容的呢？对呀，自己是怎样记的？于是，我把自己的记忆方法总结了几条。为 了印证其实用性和有效性，我又把班上几个学习成绩比较好的学生叫到一起，让 他们谈谈平时是怎样进行记忆的。后来我发现，他们居然和我的方法有惊人的相 似之处。看来记忆还是有一定的规律和方法的。这样更增强了我的信心，我试着 将这些方法运用到教学实践当中，受到了同学们的热烈欢迎。更可喜的是，一学 期后，包括那位“站长”在内的后进生记忆能力提高很快，学习成绩也上了一个 新的台阶。后来，我坚持用这种方法教学生，学生的学习成绩普遍都不错，受到 了家长们的热情赞扬。由此看来，知识不靠努力靠记忆。
好记性不是天生的
长期以来，我坚持用这种方法教学生，学生学得轻松愉快，考试成绩也很突出， 于是在周围出了点小名。很多家长找到我，要求我辅导一下他们的孩子，其中有 一个外号叫“鸡蛋”的学生，他的家长三番五次地找我，恳求我对其进行辅导。
“鸡蛋”在学校非常调皮，整天除了玩，还是玩，上课根本不听讲，数学和英语 每次考试都得零分。因此，大家就管他叫“鸡蛋”。只要一提起“鸡蛋”，每个 老师都摇头，都认为他是一个无可救药的学生。
教不教得好这个学生，我心中还没底。这位家长好像看出了我的心事。“金老师 ，您一定得收下我这孩子。要不然，我这孩子可就荒废了！”这位家长几乎是带 着哀求的口吻对我说这句话的。听了这话，我的心震动了。为了这位家长，更为 了这孩子，我决定还是收下他。
经过一段时间的训练，这孩子有很大转变，记忆力提高很快，好像变了一个人似 的。期末考试，他的各科成绩都在80分以上。从此，再也没人叫他“鸡蛋”了。
长期以来，我坚持用这种方法教学生，学生学得轻松愉快，考试成绩也很突出， 于是在周围出了点小名。很多家长找到我，要求我辅导一下他们的孩子，其中有 一个外号叫“鸡蛋”的学生，他的家长三番五次地找我，恳求我对其进行辅导。
“鸡蛋”在学校非常调皮，整天除了玩，还是玩，上课根本不听讲，数学和英语 每次考试都得零分。因此，大家就管他叫“鸡蛋”。只要一提起“鸡蛋”，每个 老师都摇头，都认为他是一个无可救药的学生。
教不教得好这个学生，我心中还没底。这位家长好像看出了我的心事。“金老师 ，您一定得收下我这孩子。要不然，我这孩子可就荒废了！”这位家长几乎是带 着哀求的口吻对我说这句话的。听了这话，我的心震动了。为了这位家长，更为 了这孩子，我决定还是收下他。
经过一段时间的训练，这孩子有很大转变，记忆力提高很快，好像变了一个人似 的。期末考试，他的各科成绩都在80分以上。从此，再也没人叫他“鸡蛋”了。