自序一切成功的教育都是和谐的教育
如果有人问我，你能否用一句话说出什么是好的家庭教育？那么，我会这样回答：好的亲子关系就是好的家庭教育。人们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。孩子对于父母或其他人的关系也基本上如此。其实，成年人也有类似的心理倾向，只是比孩子多一些理智罢了。
由此可见，关系的好坏是何等的重要！诚如绘画大师毕加索所说："在和谐中一切都是可能的。"全部的问题在于什么是好的关系。
什么是好呢？按照《辞海》的解释，一个"好"字有两层含义，首先是美的，善的，完成的，容易的，应允的，可以的，其次是喜爱的。
什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢？《心理学大辞典》在"关系家庭疗法"辞条中解释道："关系伦理是一种基本的动力，通过信赖和信任可保持家庭和社会关系。其中公平感的动态平衡是最深远、最广泛的关系现象的集合。因为，每一个家庭都有其传统的行为模式，每个家庭成员都用它来衡量自己与其他成员所履行义务的程度。当不公平发生时，紧接着就应有补偿。关系中的问题往往是公平的补偿来得太迟或量太少，使关系中之一方感到不满足而造成。症状的发展可能代表了不公平感的积累。治疗的主要原则是在家庭关系中建立或重建可信赖感，并着力于改造在家庭里传递了多代的、非建设性的关系模式。"（上海教育出版社2003年12月版第443页）
上面的论述是准确的，但太理论化了一些。若简单明了一点说，好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。父母与孩子之间好的代际关系，是一种平等和谐的亲子关系，它需要父母拥有现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理和良好的生活方式。也就是说，好的亲子关系是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。因此，好的关系本身就是好的教育，它当然胜过许多所谓的教育。当今社会进步迅速，而社会进步越大，代际冲突往往越剧烈，好的亲子关系尤显珍贵。
坦率地说，我之所以坚信好的关系胜过许多教育，首先不是因为有什么深奥的理论依据，而是出自个人深切的生活体验。我的女儿如今是复旦大学四年级的学生。回想20多年的家庭教育，我有一个重要的发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟，什么时候的教育就容易失败。当我把这一发现用于更广阔的生活中时，得到了普遍的证实。于是可以说，好的关系胜过许多教育是一个客观规律。
以女儿考大学为例吧。众所周知，在孩子成长过程中，高考是压力最大矛盾最多的一关，亲子关系也往往最紧张。但是，我家的情况相反，高考期间，一家三口的关系达到了最亲密默契的状态，因为彼此关心并相互理解。我深知孩子的压力越大越不能好好学习，压力越大成就需要越低。所以，我尽量为女儿减压，建议她从低往上报志愿。我说："考不上大学是正常的现象，能考上大专也不错。以后可以续本科嘛。"女儿瞪我一眼，说："太小瞧我了，大专还能考不上吗？我考上普通本科也没问题。"我说："那太好了！把大专和普通本科的志愿都认真填报，你就没有后顾之忧了。"
女儿见我们期望并不高，心情渐渐放松了下来。有一天，她说："我特别想考复旦大学，去上海读大学是我的梦想！"我当即鼓励她说："有梦想才有成功的希望。再说，每个考生都可以报四批志愿，录取时是根据成绩从高往低录。既然，你做好了去普通本科或大专的准备，重点大学的梦不做白不做，完全可以一试！"
女儿决心已定，把报考复旦大学作为第一志愿报了。可是，好事多磨。第一次高考模拟考试成绩出来，女儿就哭了，因为她的成绩仅够普通本科往年的录取线。她妈妈给她写了一封长信，肯定她的进步，激励她要自信。我们请一位教师帮女儿做实力分析，说："你很有潜力！你们区往年考生有的高考成绩比一模上升100分呢，你若拼搏一下，也能创造奇迹！"
如果有人问我，你能否用一句话说出什么是好的家庭教育？那么，我会这样回答：好的亲子关系就是好的家庭教育。人们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。孩子对于父母或其他人的关系也基本上如此。其实，成年人也有类似的心理倾向，只是比孩子多一些理智罢了。
由此可见，关系的好坏是何等的重要！诚如绘画大师毕加索所说："在和谐中一切都是可能的。"全部的问题在于什么是好的关系。
什么是好呢？按照《辞海》的解释，一个"好"字有两层含义，首先是美的，善的，完成的，容易的，应允的，可以的，其次是喜爱的。
什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢？《心理学大辞典》在"关系家庭疗法"辞条中解释道："关系伦理是一种基本的动力，通过信赖和信任可保持家庭和社会关系。其中公平感的动态平衡是最深远、最广泛的关系现象的集合。因为，每一个家庭都有其传统的行为模式，每个家庭成员都用它来衡量自己与其他成员所履行义务的程度。当不公平发生时，紧接着就应有补偿。关系中的问题往往是公平的补偿来得太迟或量太少，使关系中之一方感到不满足而造成。症状的发展可能代表了不公平感的积累。治疗的主要原则是在家庭关系中建立或重建可信赖感，并着力于改造在家庭里传递了多代的、非建设性的关系模式。"（上海教育出版社2003年12月版第443页）
上面的论述是准确的，但太理论化了一些。若简单明了一点说，好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。父母与孩子之间好的代际关系，是一种平等和谐的亲子关系，它需要父母拥有现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理和良好的生活方式。也就是说，好的亲子关系是一种真善美的关系，是让人发自内心喜爱的关系，是促使两代人相互学习共同成长的关系。因此，好的关系本身就是好的教育，它当然胜过许多所谓的教育。当今社会进步迅速，而社会进步越大，代际冲突往往越剧烈，好的亲子关系尤显珍贵。
坦率地说，我之所以坚信好的关系胜过许多教育，首先不是因为有什么深奥的理论依据，而是出自个人深切的生活体验。我的女儿如今是复旦大学四年级的学生。回想20多年的家庭教育，我有一个重要的发现，什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟，什么时候的教育就容易失败。当我把这一发现用于更广阔的生活中时，得到了普遍的证实。于是可以说，好的关系胜过许多教育是一个客观规律。
以女儿考大学为例吧。众所周知，在孩子成长过程中，高考是压力最大矛盾最多的一关，亲子关系也往往最紧张。但是，我家的情况相反，高考期间，一家三口的关系达到了最亲密默契的状态，因为彼此关心并相互理解。我深知孩子的压力越大越不能好好学习，压力越大成就需要越低。所以，我尽量为女儿减压，建议她从低往上报志愿。我说："考不上大学是正常的现象，能考上大专也不错。以后可以续本科嘛。"女儿瞪我一眼，说："太小瞧我了，大专还能考不上吗？我考上普通本科也没问题。"我说："那太好了！把大专和普通本科的志愿都认真填报，你就没有后顾之忧了。"
女儿见我们期望并不高，心情渐渐放松了下来。有一天，她说："我特别想考复旦大学，去上海读大学是我的梦想！"我当即鼓励她说："有梦想才有成功的希望。再说，每个考生都可以报四批志愿，录取时是根据成绩从高往低录。既然，你做好了去普通本科或大专的准备，重点大学的梦不做白不做，完全可以一试！"
女儿决心已定，把报考复旦大学作为第一志愿报了。可是，好事多磨。第一次高考模拟考试成绩出来，女儿就哭了，因为她的成绩仅够普通本科往年的录取线。她妈妈给她写了一封长信，肯定她的进步，激励她要自信。我们请一位教师帮女儿做实力分析，说："你很有潜力！你们区往年考生有的高考成绩比一模上升100分呢，你若拼搏一下，也能创造奇迹！"
为了圆女儿的复旦梦，高三那个寒假期间，她妈妈陪她去了一趟上海。女儿在复旦大学门口照了相，并摆在书桌上，每时每刻激励自己。高考前20天，我对她说："墨子说得好，志不强者智不达。你既然梦想考入复旦大学，每天早晨起来，把复旦大学赠考生的三句话大喊三遍。"这三句话是："相信自己！相信自己的选择！相信自己选择了成功的人生！"女儿第一次去阳台上喊时，声音细小，毫无气势。我为她一遍遍加油，女儿声音越来越大，底气越来越足，逐步进入了精神抖擞的状态。高考时，女儿果然创造了奇迹，考试成绩整整上升了100分，以第一志愿被复旦大学社会学系录取。
进入复旦大学之后，女儿写了一篇回忆文章，题为《高考：我人生中的一场精彩战役》。她写道：
我的高考结果并不是最完美的，但对于我来说却实现了自身的突破。这个突破既指我选择离开家去上海读书，又指我克服了一切不稳定因素，考出了我的真实水平。高考的成功同父母和老师的帮助是分不开的……经历了高考，让我坚强了很多，我有信心再经历更大的挑战，并且相信我会做得更好！
更让我倍感欣慰的是，女儿以实际行动证明了她的预言。尚未大学毕业，她已经成为一家著名媒体颇受欣赏的实习记者，独立做出一系列有较高难度的专题报道，真得让我这个老爸刮目相看。让我感动的是，女儿越来越懂事，对我的帮助越来越大。我曾多次感慨地说："父母要学会享受孩子，向孩子学习。我们离孩子近一些，或许就是离现代化近一些。"
中国古代圣哲孟子说："天时不如地利，地利不如人和。"
古希腊哲学家毕达哥拉斯说："什么是最智慧的--数，什么是最美的--和谐。"
从教育的角度可以归结为一点，一切成功的教育都是和谐的教育。在我看来，构建和谐社会离不开构建和谐家庭与和谐校园。我们应当努力做到6个方面的和谐，即未成年人教育与社会发展需求相和谐、未成年人教育要求与未成年人特点相和谐、亲子关系相和谐、师生关系相和谐、同伴关系相和谐、对孩子的成长期望与其发展潜能相和谐。
好的关系的本质特征就是和谐。
2005年5月1日于北京世纪城
第一章真正的爱是无私的--付出真爱的五个原则
真正的爱是无私的
父母对孩子的爱应该是无条件的、无私无畏的真爱。
在现实生活中，经常听到有些父母抱怨孩子不懂事，说："我白疼你了!"尤其是当孩子学习成绩不好或是考试考砸了，有些父母说："我们养兵千日用兵一时，你怎么就这样不给我们争气呢？养你有啥用!"
这些固然是气话，却也反映出了家教的一个误区，即爱似乎是有条件的，至少要用好成绩来与父母交换爱。
说句尖刻的话，我以为这种交换是对爱的亵渎。
父母生了儿女，就有了爱的责任。这爱的唯一目标，是以爱育爱，即把孩子培养成一个健康的人，而人是千差万别的，万万不可用统一的分数或名次来衡量。
有一次女儿正在考试期间，我到外地出差去了。一天夜里，我给女儿打电话，问她考试情况。女儿沮丧地说：
"老爸，你可要有点心理准备呀，我可能有一门课不及格。"
"是吗?两门课不及格也没关系。你这段已经很努力了，考不好是另有原因。考完了咱找位高水平的老师帮助分析一下，一定会赶上去的。"
我平静地说着，女儿似乎也平静了一些。其实，我何尝不希望女儿成绩优异?可是如果我严加责备，除了增加女儿的紧张，又有什么益处呢?再说，女儿已经尽了很大的努力，我还能怎么怪她?
回到北京，我四处托人，请了几位较高水平的老师，分别为女儿分析试卷，并加以点拨。结果，物理成绩稳步上升了，女儿也喜欢补物理的老师，因为那是一个欣赏学生型的老师。然而，数学依然僵在那里，女儿也不愿意去补数学的老师那里，因为那是一个严厉并寡言少语的老师，而且，她的教法女儿不习惯。
尽管请老师不容易，请了又不想去更麻烦，我却没有责怪女儿。我与女儿分析了具体原因，发现是教与学方法的不适当。作为一个教育研究者，我深知每个人有不同的学习方法，因而不可统一模式。此外，为女儿请了多个数学老师，成效并不显著。我暗自检讨，也许是我不喜欢数学的恶习影响了女儿。不过，女儿今天的数学水平，对我来说早已是望尘莫及，已经不简单了，我怎么有理由责备她?
进入复旦大学之后，女儿写了一篇回忆文章，题为《高考：我人生中的一场精彩战役》。她写道：
我的高考结果并不是最完美的，但对于我来说却实现了自身的突破。这个突破既指我选择离开家去上海读书，又指我克服了一切不稳定因素，考出了我的真实水平。高考的成功同父母和老师的帮助是分不开的……经历了高考，让我坚强了很多，我有信心再经历更大的挑战，并且相信我会做得更好！
更让我倍感欣慰的是，女儿以实际行动证明了她的预言。尚未大学毕业，她已经成为一家著名媒体颇受欣赏的实习记者，独立做出一系列有较高难度的专题报道，真得让我这个老爸刮目相看。让我感动的是，女儿越来越懂事，对我的帮助越来越大。我曾多次感慨地说："父母要学会享受孩子，向孩子学习。我们离孩子近一些，或许就是离现代化近一些。"
中国古代圣哲孟子说："天时不如地利，地利不如人和。"
古希腊哲学家毕达哥拉斯说："什么是最智慧的--数，什么是最美的--和谐。"
从教育的角度可以归结为一点，一切成功的教育都是和谐的教育。在我看来，构建和谐社会离不开构建和谐家庭与和谐校园。我们应当努力做到6个方面的和谐，即未成年人教育与社会发展需求相和谐、未成年人教育要求与未成年人特点相和谐、亲子关系相和谐、师生关系相和谐、同伴关系相和谐、对孩子的成长期望与其发展潜能相和谐。
好的关系的本质特征就是和谐。
2005年5月1日于北京世纪城
第一章真正的爱是无私的--付出真爱的五个原则
真正的爱是无私的
父母对孩子的爱应该是无条件的、无私无畏的真爱。
在现实生活中，经常听到有些父母抱怨孩子不懂事，说："我白疼你了!"尤其是当孩子学习成绩不好或是考试考砸了，有些父母说："我们养兵千日用兵一时，你怎么就这样不给我们争气呢？养你有啥用!"
这些固然是气话，却也反映出了家教的一个误区，即爱似乎是有条件的，至少要用好成绩来与父母交换爱。
说句尖刻的话，我以为这种交换是对爱的亵渎。
父母生了儿女，就有了爱的责任。这爱的唯一目标，是以爱育爱，即把孩子培养成一个健康的人，而人是千差万别的，万万不可用统一的分数或名次来衡量。
有一次女儿正在考试期间，我到外地出差去了。一天夜里，我给女儿打电话，问她考试情况。女儿沮丧地说：
"老爸，你可要有点心理准备呀，我可能有一门课不及格。"
"是吗?两门课不及格也没关系。你这段已经很努力了，考不好是另有原因。考完了咱找位高水平的老师帮助分析一下，一定会赶上去的。"
我平静地说着，女儿似乎也平静了一些。其实，我何尝不希望女儿成绩优异?可是如果我严加责备，除了增加女儿的紧张，又有什么益处呢?再说，女儿已经尽了很大的努力，我还能怎么怪她?
回到北京，我四处托人，请了几位较高水平的老师，分别为女儿分析试卷，并加以点拨。结果，物理成绩稳步上升了，女儿也喜欢补物理的老师，因为那是一个欣赏学生型的老师。然而，数学依然僵在那里，女儿也不愿意去补数学的老师那里，因为那是一个严厉并寡言少语的老师，而且，她的教法女儿不习惯。
尽管请老师不容易，请了又不想去更麻烦，我却没有责怪女儿。我与女儿分析了具体原因，发现是教与学方法的不适当。作为一个教育研究者，我深知每个人有不同的学习方法，因而不可统一模式。此外，为女儿请了多个数学老师，成效并不显著。我暗自检讨，也许是我不喜欢数学的恶习影响了女儿。不过，女儿今天的数学水平，对我来说早已是望尘莫及，已经不简单了，我怎么有理由责备她?