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西江月·夜行黃沙道中: 衹有在深夜裏見過這種景象的人才懂得這句詩的妙處。 將進酒: 唯有寄情美酒的人才能留下美名。 水調歌頭·送章德茂大卿使虜: 強調宋朝有人才。 代悲白頭翁: 反映了封建制度束縛戕害人才的事實。 行路難之一: 都在一定程度上反映了封建統治者對人才的壓抑，而由於時代和詩人精神氣質方面 夢遊天姥吟留別: 較為重視人才，但也衹是比較而言。 古劍篇: 人用古代造就的寶劍比喻當時淪沒的人才，貼切而易曉。 春江花月夜: 詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，麯折有 文王: 人才濟濟滿朝廷，文王在天得安寧。 棫樸: ”意謂善於選取人才並授以適當官職。 旱麓: 知道培養人才。 思齊: 主要講文王勤於培養人才，衹是最後一句“譽髦斯士”，稍有爭議。 文王有聲: 水岸邊杞柳之繁茂象徵周武王能培植人才、使用人才。 感遇十二首（其七）: 他曾親手培植一批人才，但他遇到危難時，他們都不幫助他。 聽董大彈鬍笳聲兼寄語弄房給事: 詩人才從正面描寫琴聲，而且運用了許多形象的比喻。 觀公孫大娘弟子舞劍器行並序: “宜春”、“梨園”的人才早已煙消雲散了。 送梓州李使君: 誘育人才，使巴蜀日漸開化。 歲暮歸南山: 封建社會抑製人才的現象，於此可見一斑。 留別王維: 詩裏有對朝廷壓抑人才的怨憤，有不忍遠別知心朋友的留戀，還有懷才不遇的嗟嘆 春宮怨: 還隱喻當時黑暗政治對人才的戕殺。 登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史: 元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進京。 望廬山瀑布水二首（其二）: 接着詩人才把視綫移嚮山壁上的瀑布。 經下邳圯橋懷張子房: 造就“為王者師”的人才罷了。 望鸚鵡洲懷禰衡: 雖有超人才華而不容於世。 勞勞亭: 而詩人才思所至，就亭外柳條未青之景，陡然轉過筆鋒，以“春風知別苦，不遣柳 同諸公登慈恩寺塔: 賢能的人才一個接一個地受到排斥，衹好離開朝廷，象黃鵠那樣哀叫而無處可以投 自京赴奉先縣詠懷五百字: 當然人才濟濟，難道少你一人不得嗎？構造廊廟都是磐磐大纔，原不少我這樣一個 送長孫九侍禦赴武威判官: 若人才思闊，溟漲浸絶島。 短歌行，贈王郎司直: 抒發了作者對人才不得施展的悲憤，它的意義就更深刻了。 江村: 實在是對封建統治階級摧殘人才的強烈控訴。 漫成一絶: 惟有飽經喪亂的不眠人才能充分體會。 重送劉十弟判官: 人才覺弟優。 更多結果...