前言:
與詩結緣始於教詩,與詞相會終於詩教 (Jiào)。
龍奶奶常說:詞乃詩之餘,曲乃詞之韻。短小精湛語文,意象餘韻在「詩」裡。
愛上詩詞歌賦,源於中文教學;教與學之餘,書寫開創,逸趣在心間。25載海外華文承傳,薪火相傳、使命召喚。
從事中華語文教職,我是從學生家長行列中走入,僑委會在職訓練、教師培訓隊伍裡面,永遠有楊蘭身影。全職家管兼職副業,就在那斷續堅持下,終於教滿了25屆中文班,2018年8月滿齡退休,没有遇上瘟疫網課,卻與詩詞歌賦結下了不解之緣。
話說海外華文教科書,五年級以上,一定安排詩兩首,或者更多,那麼,以此類推,高年級師生更是離不開傳統文化。學詩教師路上,當然少不了《全唐詩》。不會作詩也會吟, 301首唐詩最經典的一首,相信這是愛詩人背誦的第一首選......
<靜夜思> 李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉。
青蓮居士李白詩人,僅僅20個漢字遺產,凝聚華夏子民千百年,贏得「詩仙」美譽。千年以後,中文老師我,還要苦口婆心去解釋:是床前,不是窗前!是井圍,不是睡床..... 詩教說詩,從此,没完没了叨叨,難眠、憂心,走不出格律。
說到格律,詩教有曰:格律格律,規格定律。五言五字五絕,七言七字七絕;超過四句則稱律詩。五言八句五律,七言八語七律,詩話冗長叫排律。絕句、律詩都俱備字數行數、分段對仗的賦詩基本要求。有規有矩,規矩繩墨,不得出格。
其次,詩作尾音必須押韻,韻腳取決於第二句字尾與第四句字末,相同韻腳遙遙呼應,以達節奏韻律和諧而能朗朗上口、易於背誦。
至於平仄,一堂課說不完,師生早已飢腸轆轆腦海放空,從來没有學好那個格律,只知道狂背「平平仄仄平仄仄」,遑論在家賦詩填詞,當上心怡的文壇大詩人了。
少陵野老杜甫詩人,香山居士白居易先生,東坡居士蘇軾詩人,六一居士歐陽修先生;蒲松林別號柳泉居士,惟一女詩人易安居士一闕詞,廣爲流傳.....
<聲聲慢> (宋)李清照
尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。 三杯兩盞淡酒,怎敵他 晚來風急。雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘? 守著窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏 點點滴滴。 這次第,怎一個愁字了得!
爲賦新詩強說愁的青春少艾,這首詞,背誦最佳、深得我心!
從教四分之一世紀,引領教師走向古典文學領域,卻是始料未及的。楊老師在教室,遺漏了拼音之父周有光先生的聲母詩,也是近年一機在手偶得......
<採桑謠> 周有光
春日起每早,採桑驚啼鳥。
風過撲鼻香,花開落,知多少?
寥寥21字,涵蓋漢語拼音,它是一首詩,也是一首拼音聲母童謠。愛詩人都說:詩歌,詩歌。譜上了曲子才可以成「歌」喲!推薦給入門語文教員。
後記:
專注文學創作藝術,感悟詩的精神狀態,與那節奏韻律美學,這是義工編輯我近來的茶餘飯後,分享予您。
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作者簡介:
楊蘭,加拿大華裔作家協會理事,華文工作者,中華語文教師。來自台灣,祖籍江蘇;移民蒙特利爾,長居列治文。